让孩子尝试着做同龄人的领袖

做领导者和做你自己是同义词，就这么简单，也是这么困难。

——犹太教子智慧

让孩子具有领导才能是犹太父母着重培养孩子的重要品质之一，孩子的领导才能是各种能力的综合，在他发挥领导才能的过程中，其综合分析、创造、决策、随机应变能力、协调能力、语言表达能力都得到了相应的锻炼。当然，孩子身上所体现出来领导才能并不同于成人群体中的领导才能。在孩子身上，并没有体现出过多的权力因素，而是更多的自信和成就感。一个孩子如果具备了一定的领导能力，那么他在交往、应变、语言表达能力等方面都会远远超过同龄的孩子，这样他周围的孩子就会对其产生一种亲切感、信赖感和佩服感。

讲给孩子的家教故事

在小镇的一个超市，15岁的安妮站在收银台边上，正忙着帮客人把买好的东西一件一件麻利地装进购物袋。安妮长得很结实，平时温文有礼，兴趣广泛。安妮平时非常忙，除了学习之外，还是学校学生会成员，学校羽毛球队队员和省女子青年组足球队队员。

一位在购物的朋友跟安妮打了个招呼，安妮也很有礼貌地回应，朋友问安妮：“暑假有什么计划？忙了一年，是不是利用暑假的时间，好好地休息一下外出度假？”没想到安妮兴奋地告诉朋友：“今年暑假我要参加教会组织的志愿者活动，去非洲的一个小镇，帮助照看当地的战争孤儿。为了筹集资金，在接下来的几个周日，我会来超市帮人装购物袋，筹集资金，周六在农夫市场出售自己烤的蛋糕和饼干，赚的钱会用于去非洲的开支。”朋友关心地问：“你父母同意吗？”安妮笑着说：“他们为我的想法感到骄傲，非常支持我。不过，他们给我提了个要求，那就是必须自己去筹集去非洲一个月所需的全部费用。”

在以色列，像安妮父母这样鼓励孩子利用周末、节假日做志愿者的父母不乏其数，当孩子还很小的时候，犹太父母经常会带孩子一起为当地的食物银行、博物馆、图书馆、体育运动组织等做义工。随着孩子的成长，犹太父母放手鼓励孩子，让孩子独立参与政府机构、养老院、非营利机构的志愿者活动。在犹太父母看来，做志愿者不但给孩子提供认识社会、丰富其生活经验、学习处理社会各种复杂的人际关系的机会，而且还能让孩子在实际生活中掌握观察、模仿和实践领导的技能，因为领导力必须通过孩子的体验所得。

1.培养孩子的沟通能力

犹太人认为，领导者需要具有比常人更优秀的沟通能力。领导者要有理解别人的能力，与人沟通，协调同伴之间的矛盾和冲突，解决发生在内部的分歧，让大家都朝着一个方向努力，这样，领导者才能赢得别人的尊敬。所以，在日常生活中，父母需要培养孩子的沟通能力，在家庭活动中，父母要锻炼孩子形成“小主人翁”的意识，让孩子懂得理解别人、团结别人，培养与别人沟通的能力。

2.培养孩子的自信心

犹太父母认为，大多数孩子都有一定的依赖性，这其实是他们缺乏自信的一个重要原因。孩子缺乏自信，因而不敢单独去完成一些任务。所以，当父母吩咐孩子去完成一件事情的时候，要学会鼓励孩子：“我知道你一定能做得到。”如果孩子取得了成功，父母要及时给予夸奖：“你果然做到了，真了不起！”当孩子听到这样的话，自信心就会大增。孩子对自己的能力充满了自信，他就能够独立思考、独立行动，参与同龄孩子的活动而且有一种必须成功的劲头。孩子有了自信心，他就会有自信去领导自己的团队。

3.培养孩子的责任意识

领导者是有一定的责任意识的，他会对自己团队的成功与失败所负责。对于孩子来说，他的责任意识就表现在他对自己、对他人以及日常生活中各种事情的态度上。所以，为了培养孩子的责任意识，父母不仅仅要求孩子自己的事情自己做，还要教导孩子对自己的言行负责。

4.培养孩子的决策能力和创新能力

犹太人认为，父母常常认为孩子是没有想法的附属品，其实，孩子也能够感受到“自我”和“自我存在”，他们也经常为“什么都得听父母的”而烦恼。基于这样一种强烈的自我意识心态，孩子渴望独立行动并开始尝试作出决策。所以，随着孩子年龄的增长，父母要摒弃事事包办的错误做法，尊重孩子的兴趣选择、价值判断等各方面的权利，给予孩子最大的信任，指导并帮助孩子独立自主发展。

创新能力是一个领导者不可或缺的素质，其实，创新能力隐藏在每一个孩子的身上，即便是年龄很小的孩子，他也有一定的创造力。这时候，父母应以奖赏的方式呵护孩子的好奇心，激发他内心的探索欲望，这样有助于培养孩子的创造性思维，从而不断地增强孩子的自信心。

家教启示

犹太父母认为，领导才能对孩子未来发展有极大的帮助，一个习惯于做孩子王的孩子，他能在未来的人生中独当一面，甚至带领自己的团队，因为他过早地接触了领导才能的方方面面。另外，对孩子当下的表现也有很大的帮助，那些具有领导才能的孩子往往担任了学习上的领导者，比如，班长、中队长之类的职务。而且，他们在课余活动中表现出来的领导才能，比智力或学习成绩更能准确地预测他们将来所取得的成就。