语言阅读培养及教育训练

语言阅读培养及教育训练

宝宝在这个时期，语言能力发展进入了一个新阶段——学习阶段，在这一阶段，宝宝一步步的把语言和具体事物结合起来，开始说出许多有意义的词，语言发展较快的宝宝开始能说短句了，例如“爸爸再见”“妈妈给我笔”“奶奶或爷爷好”等等。

这时宝宝喜欢看图画，听爸爸妈妈讲故事了，常常一个简单的故事喜欢重复听许多次。因此，爸爸妈妈可以借此时机培养宝宝对书的阅读能力及听故事的兴趣，并通过故事这种形式对宝宝进行文化教育。

宝宝的语言能力培养

宝宝1.5～2岁时是其语言发展的快速时期，是从“被动”转向“主动”的活动时期，这时期的宝宝非常爱说话，整天叽叽喳喳地说个不停，表现得极其主动。

宝宝能力特点

宝宝在这时期，语言最大的特点是学会说简单句，一般由3～5个词组成。语句结构多为名词和动词，由主语与谓语组成，比如说“宝宝吃饭”“爸爸上班”。

有时语句不完整，句子只有谓语和宾语，没有主语。比如说“买糖糖”，意思是“妈妈买糖”。有时“偷工减料”省去句中的词，比如宝宝会讲“宝宝车车去”，意思是宝宝坐车子去。

还有时句子前后颠倒，比如“饼饼没有”，意思是没有饼干了。

在接近两岁时，宝宝语句中出现了少量的复合句，如“妈妈给我笔，华华在画画”等，这时语句中增加了少量的副词、形容词和代词。

宝宝能力培养方案

在这时期宝宝学说话积极性很高，对周围事物的好奇心也很强烈，因此，这时爸爸妈妈要因势利导，除了在日常生活中巩固已学会的词句以外，还要让宝宝多接触自然和社会环境，在认识事物的过程中启发宝宝表达自己的情感，鼓励宝宝说话。

爸爸妈妈还应为宝宝提供丰富的语言环境，增加宝宝与人交往的机会，并要注意自己的语言，尽量做到发音正确，口齿清楚，语句完整，语法合理，使宝宝易懂、易模仿。

让宝宝同娃娃讲话

宝宝在玩布娃娃时，口里会不断地发出古怪的声音，讲一些让人听不太懂的话。随着宝宝一天天的长大，随着宝宝语言能力的提高，这时爸爸妈妈可以培养宝宝慢慢地模仿爸爸妈妈的口气说“噢，乖乖，不哭”“饿啦，给奶”等，可以让宝宝自言自语也可以同他一起玩。

说出一件物体的用途

在宝宝掌握了一些常用物品的名称之后，爸爸妈妈给宝宝一样东西，告诉他这是做什么用的。

可以先从宝宝最熟悉的物品开始让他说明用途，例如勺子是吃饭用的、奶瓶是喝水的、饭碗是盛饭的等。

然后，还可以进一步告诉宝宝钥匙是开门用的，雨伞是挡雨用的等等，让宝宝渐渐说出一些物体的用途。

说出自己的名字

在宝宝能够使用小朋友的名字称呼伙伴的基础上，教宝宝准确地说出自己的大名、性别和年龄。

宝宝知道爸爸的名字和妈妈的名字，但是一般情况下，要让宝宝称呼自己的爸爸妈妈为“爸爸”和“妈妈”，不可以直呼爸爸妈妈的名字。

宝宝语言训练小游戏

训练宝宝的语言能力，爸爸妈妈还可以为宝宝讲故事、朗诵儿歌、看图讲述，在游戏中对话表演，培养宝宝用已掌握的简单句讲述自己的印象，说出故事、儿歌、图片中的简单的事物，使宝宝在游戏中开发语言。

人物歌谣

妈妈会洗衣服，刷刷刷；

爸爸会开汽车，吧吧吧；

姐姐会打电脑，嗒嗒嗒；

哥哥会踢足球，嘭嘭嘭。

挂图4幅：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。

然后，请宝宝依次看挂图一，说出“妈妈会洗衣服，刷刷刷”；看挂图二，“爸爸会开汽车，吧吧吧”；说出看挂图三，说出“姐姐会打电脑，嗒嗒嗒”； 看挂图四，说出“哥哥会踢足球，嘭嘭嘭”。

接下来，妈妈与宝宝一起看图，多念几遍。当宝宝有一定印象后，再说“大拇指是爸爸”，并帮宝宝给拇指套上“爸爸”指偶，然后依次套完4个指偶，最后再做动作，念几遍手指谣。

刚开始，宝宝不会完整地说出儿歌，爸爸妈妈应耐心地引导宝宝反复练习。可以由爸爸妈妈念儿歌，过渡到只发拟声词，再过渡到说出完整的儿歌。

通过游戏，让宝宝学说拟声词“吧吧吧、刷刷刷、嘭嘭嘭、嗒嗒嗒”。

春天来到

爸爸妈妈要先准备一些有关春天的图片，如“春天”“蝴蝶”“蜜蜂”字卡及相应图片。

然后，妈妈拍手说儿歌《春天到》，鼓励宝宝一起拍手，一边跟着说儿歌。之后妈妈问宝宝：“谁来这首儿歌里做客了？”如蜜蜂、蝴蝶，还有小鸟。

接下来，妈妈说两遍儿歌后，让宝宝学习重点词句及动作：

“春天到，空气好”。——双手上举，左右摆动。

“草儿绿，鸟儿叫”。——左右拍手。

“花儿朵朵开口笑”。——双手手腕相合。

“蜜蜂蝴蝶齐舞蹈”。——学小鸟飞。

妈妈在表演儿歌，遇到重点词句时速度要慢，动作要夸张。

通过游戏，发展宝宝的语言表达能力，学会背诵儿歌，并能手口一致地表演动作。

给宝宝阅读与讲故事

阅读是宝宝未来求学的过程中最重要的技能。阅读兴趣的浓淡、阅读能力的强弱，关系到宝宝智力发展和学业成就的好坏。培养阅读兴趣是培养阅读能力的先决条件，因此，我们要从早开始就培养宝宝的阅读兴趣。

宝宝能力特点

为了培养宝宝的阅读兴趣，最重要的是让宝宝对书感兴趣，愿意听书中的故事。每天都给宝宝讲一、两个书上的故事，利用宝宝这时开始喜欢听故事的特点，让宝宝知道好听的故事是从书中来的，进而对书感兴趣，愿意听爸爸妈妈读书。

宝宝能力培养方案

最初给宝宝选择的图书最好是类似于宝宝画报的画册。

故事简短、情节简单有趣，每页只有一句话的事物，而且图画色彩鲜明，充满童趣，最适合这个年龄宝宝的理解水平和特点，也为宝宝学说短句提供了很好的范例。

如何给宝宝讲故事

讲故事时要把宝宝拥在膝前，或靠着他坐，这样宝宝不仅能听到书中有趣的故事，又可以看具体的画面，使宝宝更爱这个活动。

在给宝宝讲故事时要绘声绘色，同时要用手点着相应的画面。

当同一个故事讲第二遍以上时，爸爸妈妈边讲边用手指看相应的字，使宝宝认识到字写的就是故事，为培养宝宝对文字的兴趣打下良好的基础。

宝宝识字与字卡游戏训练

1.5～2岁的宝宝就可以认复音词了，这时可以训练宝宝识字与玩字卡游戏了。

宝宝能力特点

教宝宝识字，不要做字义解释，只要游戏有趣，情绪饱满，引起注意，看清字形，读准字音，念得响亮就行了，切忌啰嗦，以免造成读音的记忆混乱。

宝宝能力培养方案

宝宝识字，第一印象和第一音响十分重要。因为宝宝最需要的是字音、字形的鲜明印象，而字义完全能在生活、口语和日后的阅读中领悟，完全不必担心他不理解。教宝宝学识字，首先要通过字卡来学习。

买字卡的学问

识字卡最好是正面有字、反面有图的卡片，但是不能用同一面有字又有画的那一种。因为两个刺激物同时作用于宝宝的视觉和大脑，宝宝必然会分散注意力，印象模糊。而且由于宝宝出生后早就形成看物（图是物的写照）敏感，所以他的注意力基本上被图形吸引了。眼不看字，读字就没有意义了。

为什么识字卡片需要正副同样的两张呢？这是为了促使宝宝多看字形，看清字形，懂得同样的字形不论在什么地方都念一个音，这样文字搬家了宝宝也能认识。

为了防止宝宝不看字形，只看实物和摆字卡的位置来识字的毛病，宝宝识字关键是要看清字形，并把字形和字音联系起来。

识字卡训练

让宝宝识字，字卡的物品要丰富一些。

比如“电视机”“电冰箱”“娃娃”“厨房”“厕所”“阳台”“沙发”“衣柜”“糖果盒”“花钵”“脸盆”“小汽车”“小鸭子”（玩具）等字，都可挂在或摆在相应的物品上。

有的还可写成词组或句子，如“那是挂灯”、“漂亮娃娃”等。在全家福下方还可挂“爸爸、妈妈与宝宝的名字”等。

做以上识字卡片，字形要大，用废旧挂历裁成宽20厘米长40厘米的纸条，对折成方块后（不要裁开）即可两面写字，这种卡片既能摆也能挂。

每张识字卡片都要做正卡、副卡两套，正卡放在实物上，副卡挂在墙上，当宝宝会走以后，就可以做以下识字游戏了：

拿过来：爸爸妈妈读字，鼓励宝宝走过去把字取来，先取正卡的字，后到另一处取副卡上同样的字。

指一指：爸爸妈妈读字，要宝宝先走过去指正卡，再走到另一处指副卡上同样的字。指错了再指，指对了表扬。

比一比：教一个正卡的字后，鼓励宝宝在副卡中找同样的字来，再让他比一比是不是一样，如果不一样就重找。

放回去：爸爸妈妈读字，鼓励宝宝把取来的字放回原位，先放正卡的字，后放副卡的字。

培养宝宝学习外语

宝宝在1岁之后，就可以学习外语了。对于宝宝来说，不论母语、外语都一样。从小反复听什么语言，就会说什么语言，同时听两种语言，就会说两种语言，乱不了。

宝宝能力特点

宝宝学外语也跟学母语一样，可以从小学起，从初生学起，起步越早，学得越好越容易。也许宝宝学外语常常是学得快，也忘得快，只要没有使用的机会，不管当时说得怎么好，也会忘记。可是，在脑海的细胞深处却仍然残留着接受过那种语言的神经网络，深深地留下了这种痕迹，长大以后重新再学这种语言的时候，就能再度发挥作用。如果能坚持不断地听和说，将来的学习会更容易。

宝宝能力培养方案

从小让宝宝感受到有两种不同的语言系统，有助于将来的进一步学习。培养宝宝学外语可以从以下几种方法做起：

教宝宝几首简单明快的英语歌曲，如《字母歌》、《祝你生日快乐》等。

通过答问题方式教宝宝学外语：当宝宝对看到的各种感兴趣的事物发问时，可以用两种语言一一回答。

外语节目：通过收听、收视幼儿外语节目激发宝宝的学习兴趣，也可以和宝宝一起用外语做游戏，或听有趣的外语故事，使宝宝不断感受外国语言。

用直观法教宝宝：如在日常生活中，比如上公园、逛商店。做家务时，随时随地教宝宝各种事物的说法。

在宝宝掌握了一些常见事物的名称后，也可进一步教他有关这方面的简单句子，或其他一些日常生活用语。

让宝宝学外语，爸爸妈妈要注重让宝宝多听，宝宝不愿意说时，不要强迫他；宝宝情绪高时就教他说，宝宝没兴趣就不要教了。听听有趣的外语故事或歌曲，这也是宝宝的学习。

智慧妈妈教子经

这个时期宝宝进入了词语饥渴期，往往会问“这是什么”“那是什么”“这里面有什么”等等，这时爸爸妈妈要耐心地回答，以满足宝宝求知的渴望。