蒙台梭利通过大量的实验表明，0～3岁幼儿注意力的发展会呈现出以下这样的一些规律：
0～3个月的幼儿
◎曲线与直线比较，幼儿更喜欢曲线。
◎规则图形与不规则图形比较，幼儿更喜欢规则图形。
◎对称的物体与不对称的物体比较，幼儿更喜欢对称的物体。
◎轮廓密度大的图形与密度小的图形比较，幼儿更喜欢轮廓密度大的图形。
◎具有同一中心的图案与无中心的图案比较，幼儿更喜欢有同一中心的图案。
3～6个月的幼儿
◎对外部世界更加好奇，探索和学习的驱动力活跃起来。
◎对物体的观察和操作能力得到发展，注意的质量得到提高。
◎头部运动、双手触摸和抓取技能更加精细和稳定，获取信息的能力得到扩展。
◎视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，喜欢复杂和有意义的视觉模式。
6～12个月的幼儿
◎出现了对熟人和陌生人的选择性反应。
◎会用更长的时间去探索事物，进行社会交往，获得新信息。
◎注意力不仅表现在视觉选择上，还表现在抓取、吮吸、倾听、操作和运动的选择上。
1～3岁的幼儿
◎有意注意逐渐形成。在1岁左右，幼儿的有意注意会慢慢形成，但是持续的时间并不长，而且非常不稳定，处于萌芽阶段。
◎语言成为吸引注意的重要因素。1岁以后，幼儿能说出一些单音重叠词，能够以词代句、以音代物，对成人的言语指令做出相应的反应。因此，当他听到成人说出某个物体的名称时，会相应地注意那个物体，并对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等产生浓厚的兴趣。
◎物体永存概念开始形成。1岁以后，幼儿会明白当一个物体从眼前消失，被移动到其他地方时，这个物体仍然存在。这时候，幼儿的注意活动会更加具有持久性和目的性，不再受物体出现与否的影响。
◎注意力受表象的直接影响。表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映。一般来说，在1.5～2岁，幼儿会产生表象这一心理现象。表象一旦出现，幼儿的注意力就会接受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，幼儿会产生最大的注意。
0～3岁，幼儿对事物的注意不是随意的、被动的，而是由刺激物本身的特点所引起的，缺乏目的性。具体来说，主要有以下几个特点：
1．和幼儿的个性气质有关
影响幼儿注意力的主要因素，主要在于其与生俱来的个性和气质特点。注意力的持久性与易分散程度，在不同的幼儿身上会有不同的表现，比如一个持久性强的幼儿受到短时间的干扰，会很快回到主题上来；持久性较弱的幼儿，即使是受到一丁点的外界干扰，都无法再将注意力集中起来。
2．以兴趣为出发点
0～3岁的幼儿不会因为爸爸妈妈的意愿而对一件物品集中注意力，他们只会对自己感兴趣的物品着迷。所以，家长跟着幼儿的兴趣走，感兴趣的自然就是幼儿最喜欢的，也更能让他们集中注意力。
3．随意的、不稳定的
幼儿的注意力是非常不稳定的、非常随意的，前一秒还被一种东西吸引着，但后一秒很可能又被其他事物所干扰。所以，蒙台梭利认为，不要让幼儿一次注意太多的物品。
4．时间短暂
幼儿注意力集中的时间是有限的，研究发现年龄越小的幼儿，注意力集中的时间也越短。即使是他们感兴趣的东西，也不会像大人那样保持长久的注意力。
5．需要互动性
如果没有互动性，幼儿的注意力会很快转移。但是，一旦存在着互动，情况就会完全不同了。这时候，幼儿的兴趣会倍增，注意力也会持久。
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