如何做才能让孩子坚持弹钢琴

许多朋友都想知道，冬儿只弹15～20分钟，如何会弹好琴并开发大脑?

冬儿小时候相对其他小朋友，在某些地方，特别是学习方面要慢很多。冬儿学琴是我动用了一点小脑筋，才让她走上了这条开发脑子，漫长的，异常艰难的学琴之路。学琴家人是极力反对，从孩子慢慢的退缩，到成为习惯，其中的甘苦，只有我和冬儿才能感受，用一句话来概括就是太艰辛了……看看现在的冬儿，的确开发了大脑。但坚持是第一位，下面说说冬儿是如何坚持的?

一、家长辛苦点，想办法减轻孩子的负担，让孩子能坚持下去

1.曲子每条、每页都分解到分和秒。弹琴不讲时间，只讲遍数

这也是我现在才悟出来的，当时只是想让孩子轻松一点。所以家长一定要学会分解孩子的曲子，刚开始不懂没关系，只要认字，看得出一条条就行。时间长了，家长是成年人，不懂也跟着懂了。孩子弹得对不对，一听就知道，这就是习惯的力量。

操作：用个表，看好孩子每条曲“配”多长时间?熟练后“弹”多少秒?时间长了，看好半页弹多少分钟?用个本子记下来，写上年月日，为了前后对比。也可做一张学琴时间细分计划表。配曲和熟练后弹琴的速度不一样，弹的时间也不一样，家长一定要掌握好。这样才能知道孩子弹一条、半页、一页曲子用时多少?还有后来的练指用的练习曲，也是时间分配到条，分配到页。前半个星期要慢，配曲的准确率一定要高，后半个星期可以加点速。

概念：算出时间后，明确地告诉孩子，每天只要弹多少“遍”就行了。一个曲子的每一条和每几条弹多少遍，与每天弹半小时、一小时对一个孩子来说，是截然不同的概念。孩子太小，只能记“遍”数这个好记，认为时间很短的概念。而模糊的半小时、一小时对孩子而言是个很长的时间概念……妈妈说：来孩子，只要弹完这曲子第几条四遍就行了，和妈妈说：孩子，努力点一定要弹完半小时或一小时，给孩子传递的信息，让孩子会对弹琴的时间有不同的理解……弹琴的效果也不会相同。

目的：分解曲子，是为了让孩子合理地每天用多少时间，弹多少“遍”，这和学习是一个概念，只有合理，才是孩子需要的。让孩子从学琴开始就明白，用最短的时间，认真弹好她要完成的量，就是多少“遍”。这样孩子弹琴才会有目标，才会认真快点去完成“遍”数。因为接下来就可玩了。在操作时，家长一定要说话算数，孩子就是弹完“遍”，你认为时间不长，也不要给孩子加量，切记。你只要明天重新调一下条数就行了。

记得有一次冬儿无意说自己每曲，每天弹多少遍，当时周老师吃惊地说：“还没听说过学琴讲弹“遍”数，都是讲时间，最少要弹一个小时……”冬儿眼睛看着我，吓得不敢说了。我笑容满面：“冬儿没事啊!周老师说着玩的”。冬儿才平静下来。其实我心里清清楚楚，如果不是让冬儿每天按“遍”数弹，冬儿可能早不弹了。

学了几年，有了一定的基础，孩子自己都会在15～20分钟内给自己定“遍”数，家长看着合理，就不要干涉。

可能有的家长会说，这学琴成了孩子完成每天的任务，这哪是认认真真学琴，会不会学不好琴啊?家长想想就会明白：其实学琴就是为了让孩子完成任务啊!你为什么让孩子学琴?不就是为了开发孩子的左右脑?又不是为了他将来走专业，只要孩子能坚持不停下来，六七年后，智力开发了，你让孩子学琴的目的就达到了，任务也就完成了……要是孩子习惯了，还可能是个终生的爱好，何乐而不为啊!

2.开始学琴量一定要少

刚开始我就告诉老师，孩子是为了开发智力学琴，所以对孩子没有要求。老师就只给孩子两“条”曲子。三天一条，每天15～20分钟，如果是个聪明的孩子，则六天就会弹得非常好了。冬儿前面和大家说过，学得慢。所以开始每星期就是弹一条也很难。中间想了很多办法。刚开始贺老师帮着教，后来请家教钢琴小何老师，三年级跟老师学“试唱练耳”，都是为了帮助冬儿能弹好琴，让孩子有自信。而且还不能让她的钢琴周老师知道，真是吃尽了苦头(前面《上兴趣班要因人而异》中有详述，如果认真看了，而且是很细心的家长，那么一定会理解冬儿如何能坚持到现在)。

冬儿长大点了，每次一首曲子，无论多少页，我只让老师给她布置半页，也就四条五条的样子，因为布置多了，孩子没练好，回琴质量不高，同样没有效果。冬儿看我让老师给她少点作业，所以在中午的弹琴时间，虽然只有15～20分钟，但弹得很认真。上了高年级，每星期也只弹一整页曲子，长点的曲子，要弹一两个月，直到她小学毕业都是如此。但回琴质量很高，周老师总是表扬。

如果不为孩子走专业，则是个前提。小时候能认认真真地在每天弹好15～20分钟，(主要是为了开发左右脑)反而比让孩子弹1～2小时效果要好得多。因为只有这样才能坚持下来。只要是认认真真、每天不停，时间长了，量的积累必然到质的变化。冬儿多年弹琴让我明白，拿个十级一点都不难，六年下来，教琴的老师都会有办法让孩子拿到十级。难的是坚持，如何让孩子坚持下来，才是家长要考虑的。

冬儿只弹这点时间，都有不想弹琴，到处找人想卖掉钢琴的事。更何况那些每次弹一两个小时琴的孩子。冬儿学了那么多兴趣爱好的技能，但时常说最后悔的就是学钢琴(冬儿手小，指短，长不大。到现在弹八度都有点难度，为这吃了很多苦。她说弹琴把手指弹短了，很生弹琴的气。我听了心里好笑，表面不作声)，幸亏她每天坚持，养成习惯。虽然每天弹时不长，但现在长大了，正巧用得上，反而天天主动去弹一会。

我从不让冬儿考级，周老师一定要冬儿考，后来就顺了老师。冬儿原本就知道我不在意她考级，所以每次考级都很轻松，全是优等。八年过去了，事实证明，弹琴肯定会开发大脑。

的确学习钢琴和它本身的特殊性，让无数的孩子学了一年半载就放弃了……每个孩子情况都不一样，所以家长要根据孩子的实际情况，再来客观地决定孩子学琴的时间和进度。如果有心的家长，很好地辅导和引导，那么孩子会越来越热爱。当然，本来就喜欢这门艺术的孩子除外。

二、必须定时回琴，才能坚持(莫让孩子养成拖延的习惯)

如果不想孩子养成在琴上慢慢拖延时间的习惯，就一定要定时回琴。在冬儿开始学琴时，我有一个原则：无论我有多忙，冬儿弹得好不好，每星期都要到周老师那儿去回琴。原因有二：

(1)检验孩子每个星期弹琴的质量

如果孩子这个星期没弹好，则有的家长可能认为去回琴是浪费钱。的确每次回琴的钱都不是小数目。特别是在大城市，会更贵。所以看到孩子弹得不好，家庭条件相对一般的家长，可能会让下星期回琴或弹熟练了再回。

我不是专业人员，但想来一个简单的道理，孩子没有弹对的地方，家长如果不懂，孩子在弹错的地方不停地按习惯去弹，那么时间越长，老师纠正起来越难，技能这种东西，习惯的力量是最强大的。下次回琴弹错的地方，孩子小，理解上相对有快有慢，所以有的孩子一定很难一两遍改过来，一节课45分钟，老师不会因为你反复弹不好而给你加时，这样反而浪费了孩子在老师那儿多学点其他新知识的机会。

再说老师想想两三个星期了，还弹成这样，心里也烦。想家长也不知道早点让孩子来回琴，不就是为了钱，原本弹钢琴就是个费钱的事，你家长早做什么去了?

老师马上会对孩子批评加教训全来了。孩子无论喜欢弹琴与否，都不喜欢被训。就是大人，同样想听好话。再说一星期没有弹好，除了忙，有可能孩子对学琴已有抵触情绪。老师一训，孩子那点弹琴的欲望和原本已不想弹的心理，一下子就爆出来了……恶性循环，回家更不想弹了，下次回琴质量可想而知……

(2)若是老师的问题，则一定要换

不是每个老师都是人类灵魂工程师。孩子要是倒霉，遇上个势利眼，这孩子算是完了，每次回琴都会看老师的眼色。因为老师认为你家长不及时回琴是为了钱，那你家境不会好到哪里去。孩子可能不会被训，但可能会遭遇冷暴力，来个不太理睬。孩子其实大多很聪明和敏感，几次一来，孩子可能表达不清，但肯定不会想再和这个老师学琴。这时，一定赶快给孩子换老师，无论老师水平如何?在他那还有多少钱?还有几次要回?都不要去了，重要的是保护孩子幼小的心灵不再受伤害，千万不能去要钱。让孩子知道，妈妈不是为了钱，妈妈是为我好，为我想，是爱我的，更是宽容的。孩子心中感激，再下来，你给孩子重新找老师学琴，孩子一定会好好去学。当然，前提是你让孩子弹琴一定要有量的概念，就是要算好，让孩子每次弹几“遍”。

(3)不让孩子养成拖延时间的习惯

其实孩子只这么大，非常想玩很正常啊!一大堆作业刚做完，接下来还要弹琴，没有时间玩，累都累死了，心里那个烦啊……家长只要一次没让孩子去回琴，孩子个个都聪明，马上想到了偷懒的方法。弹琴时，慢慢拖，因为明白家长的心，只要没弹熟练，家长可能不让去回琴。就可以少去，少一次是一次……加上没有“量”，也就是上篇说得“遍”的概念，孩子会对弹琴有一种莫名的恐惧……琴到了最后一定无法坚持下来，最怕的是还养成做其他事虎头蛇尾的习惯。

所以每星期回琴非常有必要。虽然条条大路通罗马，但家长既然领孩子走上了这条对大人、孩子而言都是异常艰难的道路。要想走下去并走得长一点，路上一定要定时加油，按时保养修车。这都是家长必然要做的，家长要多动动脑筋，想想办法，无论如何一定要坚持。要学会帮助你幼小的孩子，让孩子能慢慢和琴一起长大，而不是在半路上就和琴说“再见”。

三、孩子学琴要慎之又慎

20世纪末，中国城市大多的家庭几乎都只有一个孩子，很多家长把培养好唯一的孩子，作为一生追求的目标。小宝宝一生下来，就承载了太多家长的希望和理想，加上国人个个痛恨、人人无奈的应试教育……教育孩子成了全家生活的重中之重。

从婴儿到3岁，两代四人“宠”。由于两代教育理念不同，很多家庭对如何教育好一个孩子大多很茫然……上幼儿园“宠”结束了，开始死命地向小脑袋里装东西。无论装什么?能不能装?都不重要，重要的是装着，进行着就好。所以才有中国少年大学生班的孩子出家当了和尚……

兴趣班不知何时出现在中华大地上。全才的想法因社会的功利，被无原则地宣传和放大。“这个童星”、“那个天才”，吸引着无数家长的眼球，浮躁而急功近利的思潮，如瘟疫般到处蔓延，越演越烈……全家上阵，带着孩子奔波、穿流在城市的各个角落，为的是“不输在起跑线上”。真是孩子可怜，大人无奈。

好在现在小宝宝们的家长，大多是80后，是有思想的一代，也意识到了学习兴趣是为了开发大脑，但无论学什么兴趣，琴还是大多家庭的首选。所以想在这和没有学琴的家长说说：一定要认真想想，为什么让孩子学琴?再作决定，跟风是真的要不得。

因为学琴的特殊性(我已在前面的篇幅中阐述)，坚持下来太难了。

几岁的小朋友学五线谱原本就是很难的事，坐在凳子上，动也不能动，一弹一两个小时(拉小提琴的孩子也是同样)，有的孩子又不会看钟，好多家长可能没想过为什么让孩子学琴?更不可能像上篇所写，会给孩子制订合理的条、页计划，让孩子在很短的时间内弹几遍结束。

想想看：注意力只有15～20分钟的孩子，弹琴时间一长，心想什么时间是个完啊?加上学五线谱慢一点的孩子，更是不知所措，坐再多的时间，也是敷衍了事，回琴质量肯定不高，家长认为孩子不认真，发火、生气全来了，有的甚至打骂孩子……学琴是个慢功，本来是为开发大脑，孩子学长了，没有玩的机会，心里苦恼得要命，爸爸、妈妈不理解，还要被打被骂，太小没法表达，只会恨弹琴，再下来不会弹得好到哪里去了。

小时候家长可以恩威并用，孩子年龄小，既无可奈何，又加深了对学琴的厌烦……高年级有了主见，无论家长怎样说，肯定不会弹。家长难过得要命，伤心的眼泪停不下来：当年你自己要学的，你逼我们家长买琴的，学了这么长时间，花了那么多钱，浪费了爸爸、妈妈那么多时间来陪你，现在不学了，对得起谁啊?此刻的孩子根本不会再来理会你这些了……当年我小不懂事，你们大人会不懂啊?不告诉我弹琴有多难，让我吃了这么多年的苦，玩没玩到，学又没有用……有的孩子甚至恨到一生都不会去摸琴了。我周围有许许多多这样的例子。

记得冬儿四年级，不想弹琴，想想是自己小时候非要学，所以当时肠子都悔青了。无可奈何，到处找五六岁的孩子，看有谁要弹琴，她好把琴卖了。后来找不到，气得回家找爷爷要他买大斧子，说是要把琴砸了。

因为我说冬儿只要把琴处理了，就可以不弹的，想学什么和我们说一下，我们会支持……冬儿只好接着弹。当然，我一直鼓励她……后来冬儿写过一篇作业，叫《我好蠢，为什么没想到网上可以卖钢琴》。我和冬儿爸偷看来的，笑得肚子痛。但有句话我看了很心酸，到今天都记得：大多学琴的小朋友，学琴前是妈妈的宝贝，学琴后是妈妈的敌人。我还算好，弹得少……

想想冬儿每次只弹15～20分钟的孩子，都有疲劳、爆发的时候，可想那些弹一两个小时琴的孩子了。

在这语重心长地和家长们说：学习任何乐器都可以开发大脑(开发左右脑)，只要是手、眼、脑、耳能动起来的都可以。孩子大了，有一门兴趣爱好就行了。所以为了你们可爱的宝贝能身心健康地成长，能开开心心地度过童年和少年时代。学琴前一定要想好，为什么要让孩子学?孩子眼睛好不好?有没有近视?家长有没有时间来陪伴?经济上能不能承受?这都是个客观条件，不是每个孩子都能学钢琴的，我在前面有述。

学钢琴要慎之又慎。其实学习其他兴趣爱好的技能也是同样的道理，只是钢琴更特殊。

家长能不能坚持?这里只能讲家长是否能十来年始终鼓励孩子，同时有足够的耐心?是否能动地用自己全部和全家的智慧，在弹琴过程中出现畏难情绪时，来帮助孩子解决问题?这才是孩子能坚持下去，并能开发左右脑的重要保证。