家庭延伸阅读·在游戏中展开情感教育·

家庭延伸阅读·在游戏中展开情感教育·

亲子游戏可以增强孩子的肢体活动能力，还能增进亲子情感沟通。下面结合幼儿情感教育的主要内容，介绍一些常用方法和游戏活动：

1.丰富幼儿的情绪情感认识和体验，鼓励他们用恰当方式表达出来

要不断创造机会让幼儿认识并体验高兴、喜欢、害怕、吃惊、悲伤、厌恶、气愤、好奇等各种情绪和情感，鼓励幼儿把内心的体验表达出来。要做到这一点，首先父母要学会在孩子面前准确地表达各种情绪，给孩子提供模仿的榜样。如对孩子说：“你真乖，妈妈很爱你。”“你现在不听话，爸爸生气了。”“奶奶生病了，妈妈心里很难过。”下面两个游戏可供参考。

情感图片排队

目的：帮助幼儿认识各种基本情感：快乐、悲哀、生气、害怕、厌恶、激动等。

材料：若干从杂志上剪下来的图片，每种图片能表现出一种基本情感。

过程：把图片摆在桌子上，和孩子讨论图片上的人的情绪和情感；让幼儿找出哪张图片上的人是生气的、悲哀的、高兴的等等；让他们把所有类似情绪的图片放在一起；让幼儿把3张或3张以上的图片按情感的强弱程度排列，例如快乐、比较快乐、很快乐。

情感之声

目的：帮助幼儿理解情感并清楚地意识到别人的情感。

材料：录音机、“情感之声”磁带。

过程：（1）录下幼儿表达不同情感的声音，如气愤的吼叫、悲哀的哭泣、快乐的大笑等。也可以录下用不同情感表达的同样一句话，如“喂，你瞧。”“他过来了。”（2）让幼儿判断每种声音所表达的情感是什么。

2.让孩子学会关心和同情他人

对于家长来说，首先要让孩子学会关心父母和家人。一个连父母都不关心的人，很难谈得上如何关心别人。除此之外，家长还要利用生活中的一切识或掌握一定的技能，但他们学习的积极性却在逐步丧失，主动学习的能力也难以得到培养和锻炼，于是潜能也在不知不觉中遭到了扼杀。

影响全面平衡发展。当一些家长在为自己“过度教育”成果感到欣喜和得意的时候，却不知孩子在智力方面取得的成绩可能是以情感、社会性发展缺失为代价的，孩子某一方面的发展可能是以牺牲其他多方面的发展为代价的，孩子的眼前发展可能是以损害长远发展为代价的。

破坏亲子关系和谐。一方面，孩子对学习的反感往往会转移到家长身上。另一方面，一旦孩子达不到家长要求的时候，家长便会迁怒于孩子。可以说，以上两种情况都会对亲子关系带来巨大的伤害。

3 给“过度教育”家长的3条忠告

了解孩子。首先应当掌握处于不同年龄段孩子的生理、心理特点，其次应当了解自己孩子的独特个性、了解孩子的兴趣爱好等，再次应当多和孩子进行交流，了解自己孩子内心的真实想法，从而依据孩子的具体情况因材施教。

明确目标。家长在教育孩子时务必要弄清自己的教育意图，并且根据一定的科学标准来确定对孩子的培养目标，切忌盲目。

解放孩子。对于那些热衷“过度教育”的家长来说，其首要的任务就是将孩子从“过度教育”中解放出来。有意识地降低对孩子的要求，将本来就属于孩子的时间和空间还给孩子，从而放开孩子的手脚和大脑，让孩子成为一个自由的人、独立的人，成为一个有独特个性的、会思考的人，最终成为一个各方面素质全面和谐发展的人。机会让孩子学会关心和同情他人。如在路上看到一个更小的孩子在哭，可以启发孩子：“小弟弟很伤心，你怎么安慰他呀？”家长还可以利用游戏启发孩子的同情心。可以做如下游戏：

你生病了吗

目的：体验并表达不幸，学会关心和安慰别人。

过程：请孩子在小被子上躺下，让他假装生病，回想自己生病的情形并表现出来；父母和其他家人轮流用温柔的态度和轻轻的动作做一些照顾病人的事情，询问孩子的感受，并安慰他；换父母或其他家人假装生病，让幼儿进行安慰和照顾。如果家里有几个孩子，让他们轮流扮演生病者和安慰者效果会更好。

3.初步建立道德感、理智感和美感。

道德感包括爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动等，例如在集体生活中的快乐、劳动之后的高兴等。理智感是在智力活动过程中所获得的体验，例如发现问题时的惊讶、解决问题后的喜悦和欣慰等。美感是对美的体验，既包括对自然景色、艺术作品的喜爱，也包括对脏乱现象的厌恶和不满。

例如，有个大班的老师为了让孩子辨别乐音和噪音，培养美感。在一次上课时，老师准备了两盘录音带，一盘事先录上美妙的音乐，另一盘则即时录制噪音。“请小朋友把椅子搬到老师这儿来。”老师站在已经开始录音的录音机旁边对孩子们说。于是，讲话的声音、椅子碰地的声音、椅子碰桌子的声音都录在了磁带上。待孩子们坐好后，老师便把一段美妙的音乐放出来。当孩子们正陶醉时，改放刚录制的嘈杂的声音。听着，听着，孩子们捂上了耳朵。于是，老师又放了一段优美的音乐，孩子们捂着耳朵的手又放下来了，脸上露出了笑容。然后，老师让孩子们谈谈刚才的感受。从此，班上的喊叫声、吵闹声少了很多。这是一次成功的教学活动，通过直接对比，使孩子对美有了更深的认识和体验。这种对比的方法家长也可以借鉴。