幼儿的潜能与激发

六、幼儿的潜能与激发

潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究表明，人类大脑组织的发育成熟，80%在6岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大，3岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试表明，人类的潜能是现有表面能力的10倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，90%潜隐于水中，10%露出水面。因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才的后果，因而家长和老师要把握好孩子的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。为此，本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行探讨。

（一）客观存在的生命潜能

在日常生活中，常有“神童”或“少年大学生”等新闻见诸报端，这些神童在语言、数学、音乐、文体等方面具有惊人的超常能力或某些特异技能，之所以出现这类新闻，说明这些儿童的潜能被老师或家长有意无意地激发而发挥出来。我们还发现，在语言能力方面，孩子越小学得越好。在一般情况下，大人学了10年的外语，也很难达到精通的程度，但6岁的幼儿学习语言几乎是很自然、很轻松的事，并且外语的熟练程度可以达到相当的水准。移民省外、国外的家庭都有同感，小孩子能很快地学会当地语言，能很快地融入当地生活，而大人们却“乡音难改鬓毛衰”。

（二）影响幼儿潜能发挥的因素

1．婴儿生长需要回归自然。现代人类的社会生活逐渐远离了大自然，从而也就违反了人类的自然天性。首先，有些母亲为了保持身材，拒绝母乳哺养婴儿，取而代之的是牛奶哺养，使得初生婴儿在嗅觉上除了人工牛乳的味道外，几乎感觉不到大自然的气息。其实，母亲是婴儿嗅觉学习最理想之所在，尤其是母乳的气味，分娩后母体气味也在迅速改变，而一成不变的人工牛奶味，使得婴儿的味觉迟钝。其次，在现代家庭里，幼儿接触外界的机会太少，家里电灯、电视的光线，收音机、电视音响、空调机的声音，常常淹没了妈妈及家人的声音，幼儿很少能自然地拥有自己的听觉世界。

2．现代社会充满着繁华与进步，但还是显示着非自然面和非人性面，还存在着一些不良事件。父母要尽量使孩子适应这种环境，并使其自然成长。

3．现代工具改变和改善了人类生活。现代生活使人们更加依赖工具，造成人类本能的逐渐退化（如电脑打字与人工书法）。工具的能力胜过人类的能力，越来越进步的工具，促使人类持续在退化，同时，也阻碍着幼儿潜能的发挥。

4．一般人认为，幼儿的智能是随着年龄的增长而增长的，所以人们盼望着孩子长大了就懂事了，就聪明了。其实这是一个严重的误解，幼儿学习能力的增减，恰好与一般常识相反，幼儿时期这种神奇的学习能力若未能得到及时发挥和积极训练，随着时间的消逝将会变得越来越迟钝。当然这并非说年长的孩子比年幼的更笨，更不懂事，而是说明年长者的学习能力已随着大脑发育定型而渐趋于低落。人们对专家学者才智的称赞，其实是称赞他们有过人的学习能力，并由此随着年龄增长和经验积累，通常会拥有比常人多的学问和知识。

5．在幼儿教育中，有人主张幼儿的身体运动重于大脑运动，如前所述，婴儿成长最快的是大脑，所以在幼儿时期最值得关心的应该是大脑的教育。进入小学时，幼儿大脑的学习能力几乎定型了，因此一定要注重幼儿大脑教育的基础训练，否则错过了幼儿学习最佳时期，将造成无可弥补的学习能力落后的后果。

6．树立幼儿智慧教育正确观念。幼儿教育是长远大计，绝不可一蹴而就或急功近利、拔苗助长，同时还要认识到，幼儿的成长速度并不是一致的，有的较快，有的较慢，而且能力上也各有不同：有的长于抽象学理、有的则富于想象力。同样是3岁幼儿，有的在某种学习能力上已具备5岁儿童的实力，而其他能力则仍停留在2岁阶段；有的幼儿各种学习平衡发展，虽然没有什么突出优点，但却具备3岁幼儿的实力，因此，我们必须针对幼儿的各种特性，因人施教、因材施教。

（三）激发潜能的途径

所谓激发潜能，就是运用激发的方式去恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全地自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。在激发潜能的过程中，我们必须提高认识，树立正确的幼儿教育观念，这样才能达到成功激发幼儿潜能的目的。

1．努力刻意地去恢复人的自然本能　让幼儿设法回归人类原有的本能，同时通过激发人类潜能下的所有智慧，去控制逐渐退化的本能。

2．加强大脑教育，强化知觉训练　6岁前的幼儿教育应该着重于大脑教育，这一阶段的幼儿不在乎单调的重复，其本身丰富的想象力可使单调的信息成为有趣的情报，由于无法做推论思考，幼儿无法吸收长篇大论的东西，但对于短的信息，即使一再重复他们也不会感到厌烦，因为学习接受上均采用直觉意识，所以不会因为过去的记忆存在而作不耐烦的判断，只感觉在迅速不断地变化，他们也不断地直接学习，幼儿喜欢卡通影片一再重复的趣味动作，也特别喜欢短而多次重复的电视广告，这种直觉训练，最适合脑波学习的需要。

3．幼儿古诗朗诵训练　有人认为幼儿连字都不认识，如何能消化艰深的古诗？其实诗歌不仅是内容与意境，它还具有另一种功能—声音的韵律及节奏，韵律属于潜意识学习，它是在不知不觉中的潜移默化，古诗朗诵虽然不能对幼儿产生功利价值，但却可以掌握诗的韵律，把这种优美的旋律直接输入潜意识中，将直接影响着一个人的行为动作及说话气质。

4．幼儿音乐教育　大人听不懂的古典音乐，小孩子、婴儿难道能听得懂？其实音乐本身就不是用来了解而是用来感受及直觉吸收的，让幼儿聆听优美音乐，久而久之，其旋律就会深入其潜意识，幼儿长大后的行动、语言、甚至文字都会在无意识中流露出优美的韵律感。

5．语言能力教育　为了使幼儿语言能力得到顺利发展，必须让幼儿多说，多听，如果再加上幼儿的手势，表情的配合，那么他在语言表达能力方面就会更加丰富、充实，因此，老师、妈妈要尽量多地与幼儿说话，对于幼儿提出的问题也要尽量认真地回答。此外，还要多提醒幼儿对周围声音做出反应，平时应该让幼儿多与其他小朋友一起游戏，以尝试增加各种经验，还要找机会让幼儿讲述他最快乐的事。

6．数学能力教育　数：除包括唱数、顺序记数外，有关长短、宽窄、深浅、快慢、时间、重量也是数的内容。此外，三角形、正方形、长方形等图形概念及前后、左右、上下、远近等空间概念，都属于数的领域。要把重点放在计算数上，把东西和数目两者正确地对应计算，看看有多少集合数，判断数目的多少，判断从前后、左右算起的第几个顺序数，数的读法和写法，以及简单的数的加减运算。上述教育内容，可通过灵活多样，趣味多变的数的游戏，便可以很快获得成效。

7．创造能力教育　创造力是人类特有的精神活动之一。在这方面，幼儿比起已失去思考弹性的大人来说，要高明许多，对于某一个问题，他们常常会得出意想不到的答案，但是大人认为，幼儿心思幼稚，智慧不成熟而不加理会，其实幼稚的提议，常常含有重大的启示。因此，我们对幼儿所想象出来的新奇答案，应该多给予尊重，遇到幼儿提出异想天开的问题或答案时，我们应该认真地去倾听，尊重他们的发言，因为这是他们小小心灵中想象世界的创造能力。

8．社会生活能力教育　3—4岁幼儿最明显的变化是社会生活能力地不断成长，积极的个性使他们显得开朗，热诚有幽默感。虽然情绪不稳定，但也开始懂得关心别人，照顾比自己小的孩子，做事也有主见和信心，这时候，在进行或决定有关孩子的事情时应尽量让他们发表自己的意见，并且在可能的范围内，尽量依照他的意见来进行。

9．运动能力教育　运动不仅锻炼身体，还可以培养幼儿的耐力、意志力、领导力、协调力、判断力及细腻的思考力。适当的运动训练能有效地激发幼儿潜能，3—4岁的幼儿可进行如下几项运动：①身体平衡训练，用单脚站立或用脚尖走路，调节跑步速度，紧急停止，紧急转弯；②练习30~40厘米高度的跳高；③练习玩荡秋千游戏和踩三轮车；④手指灵巧训练：练习解衣服扣子，画圆形或正方形，折纸，堆积木10个左右，学习用筷子吃饭，用剪刀剪东西、抛球、接球，自己系鞋带。总之，幼儿时期蕴藏着丰富的学习能力，我们应该有计划地将其激发出来，使下一代具有足够的智慧，能够完全消化并不断丰富人类所积累下来的知识，为中华民族，为全人类的未来，培育更多的优秀人才打下坚实的基础。