儿童式的丰富想象

三、儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》：

在云彩的南面，

那遥远的地方，

有一群树叶说：

我们想象花一样开放。

有一群花朵说：

我们想象鸟一样飞翔。

有一群孔雀说：

我们想象树一样成长。

……

诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“树叶”、“花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉／都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受。

“没有翅膀，没有鸟；没有想象，没有诗。没有美丽的想象，诗就飞翔不出来。”诗人圣野用诗的语言，一语破的，点破了想象在诗歌中的重要意义。儿童诗更离不开天真而奇妙的想象，而儿童的想象应是儿童特有的想象，它主要以再造想象为主，带有鲜明的夸张性、幼稚性和虚幻性。如台湾诗人林焕彰的《妹妹的围巾》：

雨停了，妹妹拉着我

一直往外跑——

手指着远远的一棵树，

树上挂着的彩虹；

她说：那是我的围巾，

从我窗口飘出去。

诗中把天上的彩虹看作是从窗口飘出去的围巾，显然，带有夸张的色彩，也只有在孩子的眼中，一条普普通通的围巾才有这诗意般的美丽。

儿童思维以形象思维为主，他们认识事物的方法是直观的、具体的。因此，给儿童写的诗要求更形象、更有趣味。儿童诗的形象性一般说来表现在下面两个方面：

1．想象性。儿童诗以其符合儿童心理特征的活跃的想象，造成为儿童所乐于接受的形象性，以达到审美的目的。

2．叙述性。相比成人诗，儿童诗带有更多的叙述色彩；即使是以抒情为主的诗作，其叙事成分也是比较多的。这主要是儿童喜欢接受可感可观的具体事物，可感可观的事物才能激起他们的形象思维，使他们产生联想，进而对诗歌所表达的思想感情产生同步共振。