液体手套的诞生

液体手套的诞生

引语：有一种人只习惯按部就班地生活，对身边的工具、生活方式都不加思考地按传统方式进行，即使有许多的“不方便”出现，他也认为是合理的，而不采取积极的措施进行改进，继续低效率的生活与工作。有一种人，他总是寻找生活中的“不方便”，不断地试图改变它，使工作的效率变高，生活中的不方便消失，从而发明和创造出新工具、新方法。这种人在解决问题的过程中，可能有不同的思想路径，但都需要一个过程，不可能一步到位。而这个过程，大多都有三个基本阶段，即：悬疑、苦索、顿悟。正是他们在这三个阶段上采取了不同的应对策略，才使他们找到了解决问题的恰当方式，找到了解决问题的捷径。

在一些精密零件生产厂，工人如果用手直接接触零件，由于手上的汗渍等原因会使零件腐蚀，达不到精密的要求。因而，在工人操作时必须戴手套。而戴手套进行操作，手指头的灵活性就要受到影响。要想让手指头灵活自如，必须将手套做得非常薄，而且戴在手上要套得很紧。这样一来，手套又很容易破，且戴上、脱下非常麻烦，严重影响生产效率。

一家精密零件生产厂的工人廖基程，在实际生产中感到，如果将手套进行改进，一定能方便工人生产，进而提高生产效率。因而，廖基程常常想怎么改进手套。

一天，他下班后回家休息，可上小学的妹妹却缠着他，要他帮自己做纸的手工艺品。廖基程只好顶着疲倦，给妹妹帮忙。当他将妹妹的纸制手工艺品完成后，手指上已经沾满了糨糊。廖基程没有急着洗，而是与妹妹一起欣赏作品。很快，手指上的糨糊变干了，形成了一层透明的薄膜，紧紧地裹在手指头上，真像个手指套。廖基程就想：“厂里的橡皮手套如果与这个手指套一样，操作起来会多方便呀。”

这个念头在廖基程的头脑中生了根，常常萦绕着他。终于有一天，他产生了一个念头：“如果有这样的液体，人的手往其中一放，就会像糨糊一样在手上形成一个套，相当于手上戴了一双柔软的手套。不需要时，像糨糊遇到水一样，在其他液体中一泡就消失。这不就比直接戴橡皮手套方便多了吗？”

有了这个想法，廖基程立即向上级作了汇报。厂领导也正在为手套影响工作效率与操作的灵活性犯愁，一听非常高兴，立即将廖基程抽调到科研室，成立了专项研究小组。

经过一段时间的刻苦攻关，廖基程与他的研究小组终于取得了成果，发明了“液体手套”。他们研制出一种特制的化学药液，只需将手浸入这种药液，就会在手上形成一层透明的薄膜，像真的手套一样罩住了手。而且柔软舒适、弹性较好，一点也不影响手指的灵活性。当用完后，在水中一泡，它立刻会“冰消瓦解”了。

启示：有些孩子，在生活中遇到一些对自己不方便的事或物，就绕开或者按原来的方式进行，而不去想怎么将这些“不方便”排除掉。家长应该引导孩子，不能像其他工人一样，只是按部就班地工作，没有解决问题的意识。而是要像廖基程那样“独上高楼”，匠心独具地找到了工作中的难题并且有渴望解决这个问题的意识。孩子有了解决问题的意识，家长就要引导孩子依靠已有的知识和经验进行逻辑推理，分析问题和寻找各种方案，力求找到具有新颖性、创造性和实用性的技术方案。当孩子像廖基程一样，在苦索手套变薄时，遇到障碍还是没办法突破，家长可以从各方面给以帮助，或者启发其思路，像廖基程看到糨糊薄膜受到启发一样，有可能突然顿悟，就会使问题得以解决。

训练支招：

（1）引导孩子在生活中善于发现问题、积极提出问题，能够思考一些别人视为常见现象背后的创意或设想。

（2）培养孩子分析问题的能力，找到解决问题的原理和方法，可能解决问题的方向。尝试综合应用各种思维，突破问题。

（3）培训孩子“提出问题—分析问题—解决问题”的思维过程，针对这三个阶段的特点积极采取应对措施，使得解决问题有章可循。