李星学勤能补拙

李星学勤能补拙

引语：很多“笨小孩”学习不好，并非是先天智商缺陷，而是他们根本没有花工夫。

李星学是我国知名的古植物学家和地层学家，中国科学院院士。他少年时智力并不超常，加上上学又比一般人晚，初中时同班同学都要比他小好几岁，学习成绩却多在他之上。李星学初中时语文基础比较差，上高中时，他便下决心把语文成绩追上去。为了做到这一点，他除了课堂的学习和完成老师布置的作业外，还利用假期大量阅读中外小说和古文，并持之以恒地写日记。由于他的勤奋努力，仅仅两年，他的语文表达能力有了很大提高，语文成绩也名列前茅。

李星学高中毕业之际，正值七七事变。出于爱国热情，他参加了当时湖南省主席张治中领导的、以促进全民抗战为宗旨的“湖南省民众训练班”。在家乡农村干了半年宣传抗日、保家卫国的民训工作，他的学业有所荒疏，以至于在1938年参加的全国大学联合招生的统考中，名落孙山。在李星学沮丧时，他的一位中学老师开导他说，胜败乃兵家常事，只要勤奋努力，总有成功之日。于是，李星学决定留在长沙叔叔家里继续温习功课。

为勉励自己，他把自己的卧室命名为“三三斋”，把条幅贴在门后。他所坚守的“三三”，第一个三是“三抓”：即数学、物理、化学抓基础；语文、英语抓训练；其他抓要点。第二个三是“三不”：不逛街、不会友、不贪睡。他就这样闭门苦读数月，后来在同济、金陵等大学招生中，屡试不爽。

在李星学看来，学习和治学光有勤奋还是不够的，还必须持之以恒才有效益。李星学是在国内完成学业的，他在中学、大学时只学过英语。新中国成立前后的一段时间里，他利用上夜校和速成班，将俄语的基本发音和语法断断续续地学过一年。在平时工作之余，李星学又忙里偷闲地跟留学德国的导师粗学了一些德语。20世纪60年代初，研究所为研究生开办了一个法语学习班，他又从繁忙的工作中挤出时间参加了学习班。当时学习班中，就数他年岁最大，已经四十多岁了，其他人都认为李星学学不长久的。但李星学除了每周坚持三小时听课外，还充分利用早晚空闲时间背单词、记课文、做练习，从未间断。四个月后，能一直坚持下来的只有七八个人，最后的结业考试中，李星学得到了较好的成绩。在他持之以恒的学习下，李星学除了掌握英语外，也能阅读俄、德、法语的专业文献资料。

启示：勤能补拙听起来是老生常谈，但真正持之以恒的却并没有多少人。也正是如此，李星学在《自述》中深有感慨地说：“我这个人其实并不聪明，学识也不在一般人之上，之所以大半生还能做些工作，多少是由于始终铭记着前辈教诲的这样一句话：勤奋的人虽然不一定都会成功，但成功的人没有一个不是勤奋的。我深深感到：勤奋是做学问和立身之本。”

延伸问题：给予孩子最大的鼓励。如果缺乏鼓励，孩子就很难持续做事和学习的兴趣，进而变得消沉、懒散，因此鼓励是必不可少的，哪怕孩子有一点点的进步，父母都应该不遗余力地为他加油打气。在孩子失败的时候，鼓励就更为重要，哪怕只是一句安慰的话，也会使他信心大增。

激发孩子的兴趣。孩子在对所做的事情不感兴趣时，就会产生惰性，所谓“兴趣是最好的老师”，没有浓厚的兴趣，就会没有动力，于是就容易懒懒散散地看待。此时，父母就要从各方面激发孩子的兴趣，让事情尽量变得丰富有趣，孩子一旦有了兴趣，事情也就比较容易完成了。

教导孩子正确的学习方法。做事或学习方法若不正确，即使用尽全力，勤奋刻苦，也不可能做好、学好，时间一长，孩子就会对这些事情失去兴趣或者产生害怕的情绪，逐渐疏于学习，慢慢也会变得懒惰，没有进取心。父母应该引导孩子找到如何让做事或学习变得更有效率的方法，如教孩子制订切实可行的计划、如何合理运用时间等。一旦孩子发觉这些方式的确让做事或学习变得更有效率，就会充满信心地持续下去，那么，懒惰的毛病也就无所依附了。