小小设计师

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引语：杨振宁教授曾经指出：“中国的小孩在动手兴趣和能力方面不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”在应试教育之下，学生们大多是被迫地用脑学习，动手实践的机会非常缺少，这也导致了众多“高分低能”学生的出现。

李聪和李敏是一对双胞胎兄弟，今年都是14岁。他们是初中二年级的学生，同在一个班上学习。兄弟俩非常要好，从小就喜欢动脑子，有时他俩想出的主意非常奇特，因而常被大人们称为异想天开的人。

一个星期日的中午，天气非常好，兄弟俩拿着篮子和绳子到村后的山上去拾柴。两个人边捡边谈，不知什么时候分开了。李聪发觉后，抬头向四周望了望，只见李敏正呆呆地坐在一个又大又深的坑边发愣，眼睛一动不动地注视着那个大坑。李聪悄悄地走过去，站在李敏后面，只见他呆头呆脑、全神贯注，便“嘻嘻”地笑出声来。

李敏猛地一回头，对李聪说：“这多像一个抛物面。”

“什么，你说什么？”李聪被弄得丈二和尚摸不着头脑。

“你看，这山坑不像一个抛物面吗？我们可以把它造成一个很大的太阳灶。只要用质量好的水泥或玻璃片在它的表面制成一个标准的抛物面，当太阳光直射下来时，由于表面的反射，在焦点处就能聚积起很高的温度，把这热量利用起来，那该有多好啊！”李敏一本正经地讲述着。

“呀，物理课不是刚刚讲过抛物面有聚焦作用吗？你的脑子可真会转！”

“但是现在还有很多问题需要解决，比如，太阳光只有中午那一会儿是直射的，不是中午又怎么利用这太阳灶呢……坐下来，我们再一起想想。”

两人坐着相对无言。过了一会儿，李敏自言自语地说：“要是这个坑自己会转就好了。”说着，一边用手摆弄着篮子在地上晃来晃去。

“啊！对啦！”李聪忽然站起来说，“只要在山坑两边安装两块可以转动的大镜子，把斜射过来的光线反射为直射，那不就行了吗？”

“在转轴上再安装一个使镜子随太阳转的自动装置。”李敏接着说。

“哈！这下可成功了！”李聪高兴地跳了起来。

“慢，你先坐下来，”李敏冲李聪招招手说，“还有一个问题，在焦点上放什么东西才能发挥太阳灶的优势呢？”

两人坐着苦思默想。“有了！”李聪突然用手拍了一下大腿，向东一指，说道：“那里不是有一个出水口吗，爷爷还说过那是龙泉，永远也流不完。我们可以用抽水机把水抽上来，再在焦点处安一个大锅炉，在太阳光的照射下，水就会变成水蒸气了！”

“再用一个大管子把水蒸气送进村里，我们可以利用它来烧热水、洗澡、做饭……用处可大了。”李敏补充说。

“那抽水机也可以利用蒸汽的带动来做功啦！”

“在山上再挖一个坑，埋一个大热水瓶，把多余的热水、蒸汽藏起来，供晚上使用。”李敏又想出了新主意。

好极了，这是多么好的设想啊！两个人高高兴兴地抱在一起，李聪说：“我们写信给县科委，请他们派人来看看。”

两个人也顾不得拾柴就下山来了，立即行动起来。

启示：学习不仅要用脑子思考，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手操作。家长应该多给孩子创造操作的机会，鼓励孩子大胆动手，指导孩子从具体操作中进行分析、比较，最后概括出结论。