兴趣是开始，快乐是过程

美国有个机构曾对很多取得重大成绩的科学家进行研究调查，最后得出一个结论：在他们当中，很少有人是出于谋生而工作的，他们大多对自己研究的领域充满了强烈的兴趣，并为此而孜孜以求，不计名利报酬、忘我地工作。可见，兴趣是成功的一个重要的推动力。

带着兴趣去工作，工作的过程就是一个享受的过程，即使在工作中遇到了很多困难，你也能调动自身当中所有的能量，想方设法去克服困难，成功之后会有无以名状的喜悦感。相反，如果你对自己所从事的工作缺乏兴趣，那么你在职业生涯上成功的可能性也就非常小，非但如此，工作的过程也会变得枯燥无味，甚至是备受煎熬。

童年的帕弗利克天真、活泼好动、求知欲非常强，但他入学后却像变了一个人一样，他开始沉默拘谨、过分听话和胆小。这都是因为在入学的头几个星期里，帕弗利克感到自己和别的同学有很大的差距，其他同学可以轻松地把单个的字母组成音节并朗读出来，而自己却要花很大的力气才能办到。一首优美动听的诗歌，同学们只需听上两、三遍就记住了，可是他非常努力地记上一整天也做不到。久而久之，大家都认为他不是学习的料，属于很笨的、没有天分的落后学生。

然而，在田野和森林里的帕弗利克与在教室里的他简直判若两人。这个在课堂上呆若木鸡、思维迟钝的孩子在大自然的怀抱里显得异常灵动，对什么都充满了好奇。实验课上，老师带同学们参观生物室，帕弗利克被展现出的崭新的世界迷住了。生物室里的植物他以前都看到过，可是这里的每种植物都有一种新奇的、不同寻常的面貌：西红柿的茎不是分叉成簇，而是像葡萄那样攀援或缠绕着向上生长，上面挂满了累累果实，葱头和西瓜差不多大小，黄瓜生长在瓶子里……

帕弗利克的思维这时开始活跃了起来，他睁大了好奇的眼睛，心里想：这都是怎么搞出来的？这时，他的思维已经离开眼前充满阳光的温室，进入一个奇迹般的世界：如果能够在学校园地里培养出十来棵这样的西红柿该有多好呀！也让它们长成一排，结出的果实就像一串串葡萄那样。如果在教室里种上各种蔬菜，是多么美妙的事情啊！可是，帕弗利克觉得，这些想法都只能隐藏在他的脑海里，不能对任何人讲，要知道，他的算术不及格，他有资格幻想这些有趣的事情吗？

帕弗利克勉强从初小毕业了，在升入五年级的最初几个星期里，他读书更加刻苦了。不过，在帕弗利克的生活中也发生了一些变化：在许多课上已经不像在低年级时那样，只依靠单纯的记忆，还需要自己动手做什么，这种课给帕弗利克带来了欢乐。他最感兴趣的是植物课，他很快表现出自己在这方面的天分，用植物课教师的话来说，他的智慧是表现在灵巧的手指上，连有些熟练的园艺工都做不好的事，这个五年级的学生却会做。

在一次植物课上，老师要求同学们想办法把果树嫁接到野生砧木上去。这样的事情，帕弗利克总是做得最好，他精细而准确地切开砧木的树皮，剥出插条上的幼芽。帕弗利克从一颗珍贵品种的苹果树上剪下一根长着两个幼芽的树枝，思考着不用嫁接的方法是否能培育出树苗，老师告诉他，这需要很高的技艺。在老师的鼓励下，他的两眼闪烁着一种兴奋的光芒，他决心自己试验一下。

对帕弗利克来说，幸福快乐的日子来到了。经过他的精心护理和细心观察，后来他发现有一半插枝冒出了芽苞，并渐渐长出晶莹发亮的树叶……同时他对植物敏锐的观察力开始显现出来。他发现，那些长活了的树枝是从树顶上剪下来的，而死了的树枝是从树的中部和下部剪下来的。于是他得出了一个结论：只有从树顶上剪枝丫，这样才能繁殖出树苗来。

关于帕弗利克搞试验的消息在校园里不胫而走，学校里的每个人都知道了。在这之后，帕弗利克一扫身上的胆怯、拘谨和犹豫不决，他的求知欲变得越来越旺盛，思维变得越来越敏捷。这一切都跟他在植物课成功展示出自己的天赋分不开。帕弗利克自己明白：植物栽培是他能够表现自己能力的活动领域。他又在温室和生物室里开辟了一些新的工作，进行各种有趣的试验。他在植物天地里研究着，乐此不疲。

时光荏苒，几年时间过去了，帕弗利克从事的植物栽培劳动变成了一种真正的创造，成功完成了很多嫁接实验。比如，他把人工栽培的李树、桃树、柠檬树嫁接到野生的李树、梨树和苹果树上，得到抗寒的果树品种。这些品种的优良特性是开花比较晚，能不受霜冻的威胁。

初中毕业时，帕弗利克还出人意料地成了一名改良土壤的能手。他在土壤里掺和农家肥与矿物肥的混合物，这种混合物能使干枯的老树恢复青春并重新结果，能医治好暴风雨给果树造成的伤害，并能促进受过冻的树枝复苏。

中学毕业后的帕弗利克考上了农学院，后来成了一名成功的农艺师，他在田园里享受着快乐的研究培植工作。

显然，是兴趣催发了帕弗利克的智慧之光，使他从一个普通学生成为一个成功的农艺师，并让他享受着工作过程中的快乐。