一项历时五年多，涉及数十所学校，上百位老师参与的“初级中学‘漫游星空’网络课程开发与实施的研究”课题终于结题，反映其具体成果的《与大师零距离对话——初级中学“漫游星空”网络课程开发与实施的研究》[5]一书，如今也呈现在广大读者尤其是我们这些基础教育管理者的面前。作为课题重要的参与者之一和具体实践单位的负责人，想到这段共同走过的日子，实在是可喜可贺！
据我所知，从2005年开始，杨浦区就决定利用区域内高校和科研院所林立的优势，尝试探索“漫游星空”网络视频教学，而主要发起单位之一就是复旦二附中，当时的区教育局领导也决定将教学主场设在复旦二附中。设想通过整合资源，每月尝试邀请高校知名专家、教授到复旦二附中为学生开展各类讲座，那么杨浦区的初中生就有机会听到比别人更多的报告。实际上，20世纪80年代以来，复旦二附中便坚持请专家给学生讲座，以丰富学生的视野与经历。到2006年，区教育局把它吸纳为全区的拓展课程“漫游星空”，使此举惠及杨浦区域内的初中学生。应该说，这是大善举。
通常，我们在选择专家讲座时，力求顾及所涉及知识、结构的宽度，正如时任复旦大学校长的王生洪先生所说：“向学生展示极为广阔的知识图景，极大地开阔学生们的视野，激发他们的好奇心和探索冲动。”2006年至今，居然积累了130多个讲座，30多位院士先后参与，涉及学生综合素养全部内容的6大板块。同时，《听大师讲课》《嗨，咱们和大师聊聊》等书籍的相继出版，也让区域外的师生有机会参考和学习，取得了显著的示范辐射效果。为了把“漫游星空”课程作为学生素质教育再学习的素材，我们团队还注意通过教师的课堂教学来具体渗透，以便达成活学活用、灵活贯通的课程目标。所以，2012年9月以来，复旦二附中主动承担了“漫游星空”教师培训，先后五期共有160多人次接受培训，还专门开设了骨干研训班，为课程的拓展实践奠定了基础。同时，也为本课题的深入实验和结题提供了人员保障。如今，在杨浦区教育学院副院长张海森先生主编的《与大师零距离对话——初级中学“漫游星空”网络课程开发与实施的研究》这本书里，我们不仅可以看到不少熟悉的名字，更可以看到大家在关注孩子们健康成长路上的辛苦付出与收获的喜悦。
《与大师零距离对话——初级中学“漫游星空”网络课程开发与实施的研究》除了有一定篇幅的严谨规范的课题研究论文，更有对诸校有积极参考价值的实效做法，其中教师丰富的实践和学生满满的收获，可谓本书之最大亮点。的确，我们所有的教育都是为了提升孩子、激活孩子。事实上，“漫游星空”课程的持续推进，的确影响着初中学子的发展。就拿我所在的复旦二附中的学生来说，他们的精神状态更积极、眼界更宽、思想更活、更具有创造性思维，这在每次“漫游星空”时与学者交流互动的过程中就能看出来。为此，不少名家、院士也很赞赏孩子们的提问质量、知识面等。由于学校教师团队注重“漫游星空”资源的进一步运用，他们对课程每讲内容进行再渗透、再拓展、再探究，使课堂如鱼得水，变得更鲜活、更有效，也让孩子们的个性化发展有了更佳的平台。
教育是慢的艺术，我们教育工作者应当放眼长远。而践行“给学生更宽广的教育”是我们一以贯之的办学理念，对于“漫游星空”课程这一能对学生的思考力、想象力和创造力起到正面推动作用的举措，我们必将坚持作为。近期，区教育局领导也明确表示继续支持该实践，优化助力此平台，以拓展孩子们的视野，期待有更多的专家学者走进杨浦区为中学生做各类讲座，让更多的学生受惠。对此，我们也是信心满满！
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。《与大师零距离对话——初级中学“漫游星空”网络课程开发与实施的研究》这本书的意义，也许就在于及时而恰当地提示我们：整合区域力量，进行强强联手，推出高质量、有生命力的课程，可以在促进学生持续发展方面事半功倍！
2016年10月
【注释】
[1]Diana：《没有围墙的学校》，江苏凤凰科学技术出版社2016年版。
[2]［芬兰］帕思·萨尔伯格：《芬兰道路：世界可以从芬兰教育改革中学到什么》，林晓钦译，江苏凤凰科学技术出版社2015年版。
[3]赵才欣等著：《转型的地理课堂——基于资源的学与教》，江苏凤凰科学技术出版社2015年版。
[4]王政忠著：《老师，你会不会回来》，时报出版社2011年版。
[5]张海森主编：《与大师零距离对话——初级中学“漫游星空”网络课程开发与实施的研究》，上海科学普及出版社2016年版。
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