中小学课本能否保持相对的稳定
近一个时期以来，国内各大传媒就中小学生的课本问题进行了一系列的探讨，引起了社会各界有识之士的高度重视。据相关的资料介绍，目前我国的在校中小学生有两亿多人，以每个学生一年两学期用15册课本来计算，全国每年要用30多亿册课本，消费纸张多达55吨，需砍伐1100多万棵大树。而学生课本的使用寿命只有半年。
看完这则数字，笔者猜想每个人都要大吃一惊！我国本来就不是一个森林大国，对木材的需求量十分巨大，即使靠本国这一点有限的资源也是远远不够的。那么，我们这个资源短缺性国家，何以在课本等方面的消费如此阔绰呢？笔者以为这还是陈旧落后的观念在作祟。此外，长期以来国家对教材出版领域里的退税、专有也使得教材涉及到了出版、发行、印刷、教育等多方面行业的巨大利益。
在这样一个巨大的利益链条中，要大力推行教材使用与流通的改革，可以说是难上加难。前一段时间，小女中学毕业，就淘汰了几百册的教材、教辅。一方面把它们的绝大多数卖了废品，一方面也纷纷送给了同事和朋友的子女。望着许多从未翻看的教材成了废品，笔者深感痛惜。
笔者在此十分赞同有的专家意见，即将使用率不太高的音乐、美术、劳技、体育、思想品德等教材采取循环使用的办法，而对使用率极高的语文、数学、英语等，采取人手一册的办法。
为了使教材得到最大限度的利用，笔者建议，国家教材编写部门要充分考虑教材的相对稳定，能不年年修订就不年年修订。教材的编写要充分为未来几年留有一定的余地。如语文教材，应多选取在我们的文化发展史上有定评、是精品的作品，有争议的还是少上。至于一些时文，可以指定一些参考读物，如期刊、图书等，作为语文教学的必要补充。如果非得对教材做适当的补充，笔者建议在保留原来教材的基础上，通过教师的教参来补充解决，或是编印增补的小册子。这样一来原先的教材还能使用。单这一点，全国一年就可节约不少纸张和木材呢！
在目前全社会都落实科学发展观、推行循环经济的发展过程中，中小学生的教材循环使用不能再纸上谈兵了，有关部门应当机立断，根据我国的国情和各地的教育差异，作出一些重大的改革来。在这一过程中，虽然有的行业利益、部门利益要受到巨大的冲击，但若从国家经济的可持续发展来看，这一步也非得走了，否则，造成了巨大的浪费不说，还把应当给后人的资源早早就用光了！
作于2007年7月26日
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