鹿泉一中 丁丽娜
计算机教师着力于信息技术学科教学内容、模式、方法的革新，走出了传统计算机学科教学仅仅着眼于教给学生计算机知识和应用软件操作的低层次要求，采取研究性学习方式，将学生基本知识、基本技能、情感态度与信息素养的培养有机结合起来，在学生制作电脑作品或利用计算机进行学习的过程中，鼓励学生开动脑筋、大胆想象、主动尝试，其创新精神和实践能力便在此过程中得到了培养。在现代教育技术的环境下开展的双语朗诵活动、科技创新活动、校园电视歌手大奖赛等活动举不胜举，营造了浓郁的个性文化氛围。点点滴滴，预示着无限的生机，预示着更为光辉灿烂的明天！
一、更新观念，提高教师信息素养
学校在配置硬、软件的同时，要不断加强对教师的现代教育技术培训，充分开发教师这一潜在资源。只有硬件、软件和潜件同步发展、和谐并进，才能发挥最大效能，否则那些硬件、软件不过是摆设，毫无价值可言。
建设一支具有先进教育理念，又掌握信息技术的教师队伍是实现信息技术教育的重要保证。学校始终按照“培训先行，分级负责，按需施教，学用结合，务实求效”的培训思路，将教师掌握现代教育技术与年度考核、职称评定、评比先进紧密地结合起来，并制定了相应的激励机制，充分调动了教师自觉参加培训的积极性。我们把更新观念、统一认识作为培训的首要内容。学校每学期有针对性地选择理论学习内容，有计划、有步骤地学习，以提高教师的信息素养。
二、网络安全
数字校园建设的关键问题是安全。网络安全不单是单点的安全，而是整个信息网的安全。主要体现在以下四个层面：物理网络安全、操作系统安全、用户安全、应用程序安全。涉及的安全技术也是多方面的，如漏洞扫描技术、防火墙技术、NAT技术、VPN虚拟专用网、数据加密技术（Ipsec）、身份认证、企业级病毒防测、网络实时监测等。
三、多媒体技术
多媒体技术是把比较成熟的图像处理、声音处理、视频处理等技术以及三维动画技术有机地集成到计算机中，实现将文字、音频、视频、图形、图像、动画等多种媒体信息进行数字化处理，并借助计算机输出设备以单独或合成形式表现出来的一种一体化技术。随着媒体和网络技术的发展，产生了一种新的媒体技术——流媒体。流媒体技术是为解决中低带宽网络上的庞大视频信号传输问题而发展起来的一种网络新技术。它解决了连续实时媒体即时播放，不占用客户硬盘空间，给移动和远程媒体应用带来广阔空间。
四、数字化校园建设应用展望
中国教育行业的资源整合与发展、信息技术的日新月异给传统高校校园管理带来新的机遇。同时，21世纪中国经济的飞速发展也要求以新的人才观、教学观和管理理论为指导，充分利用信息技术，以数字校园带动全局，提高教学管理效率和质量，创建多层次、创新型、开放式的高等院校，培养适应信息社会要求的创新型和应用型人才。
（一）构建“互联教育体系”
数字化校园是学校走向创造性、开放性、素质化教育、市场化运营的基础，它的发展将会形成一种新的教育体系——互联教育体系。实现师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，培养学生的信息素养以及解决问题和创新应用的能力。
（二）实现资源共享，加强异地科研合作
网络化技术不但给高等院校多校区管理和资源共享带来巨大效益，而且也为院校合作研究带来广泛的应用空间。利用先进的网络技术可以促进科研资源和设备的共享，加快科研信息的传播，促进国际性学术交流，掌握科技前沿动态，开展网上合作研究，促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，从而大大提高科研的创新水平和辐射力。
（三）完成管理自动化，实现决策智能化
重点建设各类教学信息库，包括教师信息库、学生信息库、教室条件信息库、实践环境信息库、教学反馈及评价信息库等，形成具有多维分析与统计、数据挖掘与处理的数字化基础，为教学管理决策提供依据。
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