园艺学在校园建设中的作用

鹿泉市教师进修学校　李社堂

优美的环境使人心情舒畅，美丽的校园人人向往。在整洁、优美的校园环境中，学生的心情会更加愉快，学习热情会更加高涨，学习效率也就随之提高。如何为学生提供良好的外界环境？通过研究，我们制定了校园建设的园艺学方案：以现有的校园绿化建设为载体，普及植物学知识，结合学校现有的条件进行升级改造，为师生营造良好的教学环境。我们主要做了以下几个方面的工作：

一、普及绿化知识，拓宽学生视野

园艺学实施的主体是绿色植物，由于中学开设生物学课程，其中涉及绿色植物，因此在生物教师的努力配合下，我们对校园内的植物按照植物学的分类标准进行了分类挂签，这既普及了绿化知识，又拓宽了学生的知识视野。在挂签过程中，以生物教师为主体，组织学生参与进来。在参与过程中，学生认识了校园内所有的植物品种，并对每种植物有了一个初步的认识。如雪松挂签：雪松，裸子植物，松科，幼叶多白色，远眺，像覆盖着一层白雪；银杏挂签：银杏，裸子植物，银杏科，种子供药用、食用，树形优美，叶具特色。对最常见的冬青和月季，我们这样描述：冬青，双子叶植物，冬青科，叶椭圆形，互生，常绿植物；月季，双子叶植物，蔷薇科，花色多，可压条、扦插繁殖……在挂签过程中，参与的学生不仅认真阅读挂签内容，还对相关内容进行询问，如月季什么时候扦插容易成活，用什么样的枝条？什么是双子叶植物，怎么判断？学生在整个过程中表现出了极大的求知欲，教师适时引导，使学生对植物界有一个基本的认识，为今后更好的参与祖国的绿化建设起到了潜移默化的作用。

二、激发学生兴趣，参与园艺绿化设计

园艺学与中学生物学联系较为紧密，而生物学又是一门以实验为基础的自然学科，教材中的实验对学生有很强的吸引力，我们要求教师按照大纲要求保质保量的完成规定的实验。在学校对校内环境进行升级改造时，及时调动学生的积极性，通过生物教师组织的课外小组进行“校园绿化模拟设计”。

“校园绿化模拟设计”要求学生根据校内自然地理条件、建筑物的分布，以实用性、美观性、绿化率为核心，进行植物搭配，设计一套绿化方案。

任务的分配激发了学生的极大热情，他们纷纷行动，有查资料的，有走访花卉养殖园的，有请教园林管理所的，短短的时间内，每个小组都设计出了自己满意的绿化方案。教学区要安静、有序，学生给出了以冬青为主体、以月季为点缀的花坛方案，这种设计虽然常见，但学生却用自己的思维给出了理由：冬青四季常青，学生学习课余放眼四望可以缓解眼睛疲劳，对视力起到很好的保护作用；月季开花时间长，特别是春季花香四溢，可以适当的减少春乏的困扰，提高学习效率。对于生活区，学生的设计更具特色，以花色花姿俱佳的玉兰做主体，点缀些春天的碧桃，配以三月的迎春，九月的菊花，还有多年生、花期长、花色多的月季做四季的主体花，再有一面蔷薇花墙，形成了一个立体的四季花园……学生在这样的生活环境中休憩必会将状态调节到身心俱佳吧。

学校根据具体情况，采纳部分学生设计的优秀绿化方案，完成了对校内环境的升级改造。学生的参与不仅提高了学习热情，更激发了他们主人翁的责任感，使校园更加整洁、靓丽，充分展现了园艺学在校园环境建设中的重要作用。

三、创造劳动环境，提升综合素质

学校是培养人才的地方，是培养高素质人才的所在。这不仅需要学生掌握现有的课本知识，更要求学生有缜密的思维和很强的动手操作能力。在校园绿化升级改造过程中，经多方考虑，在校园的一角为学生留了一块儿小型植物种植园——学生的园艺实习基地，用来解决中学生物教学中经常涉及的一些问题，如植物生长的有关具体问题和植物遗传实验问题。

种植园是一块儿很小的地，具体种植什么植物，什么时候种植都由生物教师和学生们自己安排，他们根据生物学课程的内容，设计植物遗传实验，观察植物的生长发育……教师带着学生春种秋收，学生在劳动中找到学习的乐趣，掌握了许多生物学知识，通过实践把枯燥的生物学规律和知识运用到实际生产中，极大地提高了学生学习生物知识的热情，并将这种热情扩大到其他学科。种植园的建设显著地增强了学校的学习氛围，提高了师生的综合素质。这种种植园不需要太多经费，但在这块儿地上的收获却远远超出我们的预期。

通过多年的校园建设，园艺学在校内的应用越来越多。校园里四季草木葱绿，花香四溢，使人神清气爽，精神倍增，道德情操得到了陶冶，文明习惯得到了培养，教师教得舒心，学生学得专心，教、学能力得到了提高，教学质量稳步上升，校园魅力逐步提升。这些成绩的取得得益于园艺学与校园建设的有机融合，相信在这种理念的影响下，我们的学校会越来越美丽！