一颗星的光辉

《小王子》之所以能成为经典名著，是因其充满着理性与爱的光辉，能够帮助人们跳出被惯性与各种贪婪所掌控的生活来反观自己的内心：自己是否还不懂得爱？不懂得如何去爱？这样的作品，因其语言通俗，故事生动，对于儿童来讲不难了解其大意，但是其所使用的象征手法与其所通过人物对话所讨论的关于生命价值的思考，儿童难以单凭自己的能力去理解。梁荣老师正是抓住了作品阅读中这一难点问题，对书中几个人物形象所代表的现实人物进行讨论，引导儿童深入理解与体验小狐狸与小王子的几段对话，帮助儿童对作品进行更为深入的理解。

经典名著之所以会让人百读不厌，是因为每一次读它你都会有所收获、有所感悟。但这样的阅读必须建立在读者有一定水准的阅读品味与阅读能力之上。要阅读的初期就帮助儿童获得良好的阅读品味，形成一定的阅读能力，就要为儿童推荐高水准的文学作品，并使其学会怎样与作者进行对话。《小王子》一书最核心的思想是：爱是使生命具有意义的最宝贵的东西，人要学会爱也要学会等待并为爱负责任。梁荣老师抓住了这一核心思想，通过引导学生理解最能表现这一核心思想的重点段落与词句，让语言所代表的思想与情感走进了儿童的心灵，使他们脑海中的奇怪的人物和似懂非懂的对话，变得有了意义，有了温度。书中的小狐狸对小王子说过一段话：“你看见那边的麦田了吗？我不吃面包。麦子对我没有用。麦田不会使我产生任何记忆。这是很悲惨的呀！你有一头金黄色的头发。你要是驯化了我，那将是多么美好啊！麦子是金黄色的，让我想起了你。我喜欢麦子中间的风声……”梁老师在引导儿童理解这段话时，给儿童讲述了自己和好朋友之间的一段对话，顿时拉近了儿童与作品之间的感情距离。这正体现了教师、学生、作者三方对话在语文教学中的重要价值。

教师是儿童与作品之间的最重要的桥梁，梁老师的课不仅让《小王子》走进了儿童心中，也将作者对于爱的理性思考与浓浓情意注入了儿童心灵，这正是心灵培育的开始。梁荣老师的阅读交流活动，只是为我们揭起了其“阅读实验研究”的一角，更多内容与方式的阅读活动我们还没能都观摩到。但就是这小小的一角，已经让我们看到了小学语文阅读活动最重要的价值：用阅读滋养儿童的心灵。

梁老师通过阅读交流课，将《小王子》中的任务形象与其所承载的爱的意义与生命的价值深深刻到了儿童的记忆当中，也将名著阅读这颗能够生长出爱与智慧的种子播撒到了儿童的心里。培育心灵是教育的最高境界，小语梁荣工作室已经为我们展现了这样的教育实践追求的高度。可以预见，这种教育实践追求必将影响并引领更多的教师和学校不断提升教育层次，真正实现人的教育。