高珊珊
这学期一年级新来了一位小朋友——果果同学。由于他处于幼升小的转化期，所以在诸多方面还有很多不适应，外加上性格有些偏执，脾气稍微暴躁，难以管理。记得刚进校门没几天，他就发脾气而且很任性，着实把我和同事都吓了一跳。那是一天放学前，我让所有学生整理书包，大部分学生又快又安静地做完了一切，而他却在那儿旁若无人地说话。于是，我批评了他几句，谁知他一屁股坐在地上，用恶狠狠的目光瞪着我，无论我怎么软硬兼施，他都视而不见、听而不闻。我实在气不过，动手去拉他起来，他变本加厉，不但极力摆脱我拉他的手，还不停地把自己的脑袋撞向桌角，出现自虐倾向……面对其他被惊呆的孩子，我又急又气，可又无可奈何，只好去搬来救兵，请学段老师帮忙，合力制止了他。
后面几天我还在课堂上发现，只要稍有不顺心的事，他就很难控制住自己的情绪，上课对老师的劝说教育置若罔闻，受了批评，就跟老师怄气；在学校谁不小心碰到他，就会对谁乱发脾气。总而言之，就是喜欢发脾气。而且，他还有个特点，如果犯了错误被人指出来，一定要找一个借口，比如，学校举行拔河比赛，我们班输了，两边参赛同学都已经放下了手中的绳子，可他仍旧手握绳子瞪着对方，手里还在不停地拔呀拔呀，不肯承认这个事实。其他同学上去劝说，他不但不领情，反而向他们挥动拳头，弄得双方剑拔弩张……这样的情况让我作为他的学科老师和班主任老师很懊恼，希望能通过一些方法来改变他。于是我去图书馆看了一些关于幼儿心理和行为的书籍，书上说研究发现，许多小学生由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫……在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远、师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。过度的愤怒甚至还会使人丧失理智，引发犯罪或其他后果，因此控制愤怒的情绪十分重要。
在对果果进行多次观察后，我将该生的表现反馈给每天来接他的奶奶。从他奶奶的口中我了解到，果果从小由爷爷奶奶带大，直到现在都还是和他们一起住，而父母远在外地打工，无法顾及孩子。即使难得回来一次，妈妈和奶奶也会因管教方式的不同而产生分歧。父母难得见孩子，对他比较溺爱，对孩子的要求有求必应，顺其自然。而奶奶对孩子的要求比较高，平时批评指责多一些。也许就是因为从小在这样的环境中成长，才造成孩子和家长、老师一言不合就要发脾气的局面。他总觉得老师和奶奶的一些劝告是对他的限制和不公平，因而存在明显的暴躁对抗心理。面对这样的孩子，我满怀同情和怜爱，希望自己能做点什么帮助孩子。
从那以后，我经常在空闲的时候喊他到我的办公室，和他聊天，给他讲他爱听的童话故事。在有的故事中就穿插一些寓言道理，从而让他明白一些事理。听了那些故事，孩子的确变得比以前懂事很多。为了增强他的自信，音乐课上，我会经常请他唱歌，有一次他除了声音有点小以外，完整又很有节奏地唱完一首歌曲，我立即表扬了他，夸他的声音好听、节奏感好。慢慢地，他唱歌的声音大了起来，回答问题也充满了自信，在其他的课堂上也非常积极主动。但是很多时候，还是发现他不怎么喜欢交朋友，总是独来独往。有一次我见他中午吃饭的时候忘记了带饭盒，奶奶又不方便给他送到学校，我就问了问班上的学生谁有多余的饭盒可以借给果果。结果有很多很热心的同学争先恐后地将自己的饭盒借给他用，这时我发现果果的眼神在闪烁，好像是没想到平时自己疏远的同学现在反而都很热心地在帮助自己，最后他借用了同桌的备用饭盒。通过这件事情，他知道了同学之间都是非常友好、互帮互助的，也愿意主动地和别人交朋友了，还经常去帮助那些需要帮助的同学。慢慢地、慢慢地，果果发生了很大的变化，性格也变得开朗起来，在班里不仅表现出友好、团结，成绩也很优秀。
看着他这样慢慢地改变，我也感到极大的欣慰，我想，我们接触的每一位孩子都有自己独特的一面，只要用心教导，赋予其特别的爱，就一定能够成就特别的“他”！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
