科学设计课程体系，加强教材建设

8.2.2　科学设计课程体系，加强教材建设

课程是教学内容的主要载体，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。在专业课程体系的设计上，我们基于学院“金院学子、系部学友、企业学徒”的整体框架，在第一学年主要开设了金融、会计等校本课程，第二学年主要开设了文化、艺术修养类系本课程和专业核心课程，第三学年主要开设了专业拓展课程和订单课程;在课程教学设计上，我们采用项目化的教学模式，让学生在真实或模拟的情境中，进行实践、学习和反思;在师资力量的强化上，我们进一步引入企业专家来校授课或进行实践指导;在学生实践能力的培养上，我们将密切与实训基地的联系与合作，通过课堂实训、工学结合、顶岗实习等途径，切实提高学生的职业素养和职业能力。

建立与T型人才培养目标相一致的课程体系，才能确保人才培养质量及培养目标的实现。T型人才是指人才的知识结构与技能结构，“|”表示内在的文化素质层面，“—”表示外在的技能层面。两者的结合，既有较深的综合文化素养，又有娴熟的秘书技能。我们围绕人才培养目标，构建与T型人才知识结构与技能结构相适应的课程体系。与纵向“|”即文化素质层面对应的课程包括通识性课程，包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》、《人文素质与职业素养》等思想文化素质课程;金融文化素质课程，包括《经济学基础》、《现代金融基础》、《会计基础》、《个人理财》;专业基础课程，包括《秘书理论与实务》、《秘书综合文化素质》、《秘书文化与礼仪》等;专业提高课程，包括《写作强化训练》、《口才拓展训练》、《办公自动化强化》、《艺术修养》、《市场营销技术模块课程》等。我院文秘专业技能包括秘书技能与金融技能两个层面。与横向“—”即技能层面对应的课程，第一，秘书技能，包括《演讲与口才》、《人际沟通》、《秘书写作基础》、《秘书文案》、《办公自动化》、《办公室管理》、《电脑速记》等课程;第二，金融技能，包括《点钞与反假货币技术》、《中文输入》等课程。

在具体课程开发方面，我们围绕秘书职业活动的各项工作任务，以秘书工作领域和职业岗位的任职要求，结合典型工作任务，开发工作过程系统化课程，构建以综合职业能力培养为目标、以工作领域课程为载体的课程体系。按具体工作过程组织教学，采用“任务驱动”、“项目导向”、“讲练结合”、“导师制”等适合高等职业教育特点的教学模式，运用情境教学、现场教学、案例教学等以工作过程实施为载体的教学方法。同时，我们紧紧依靠行业、企业，根据区域产业结构调整和发展规划、职业发展和岗位对工作能力的要求等，从宏观上把握行业、企业的人才需求和学生的就业状况，开展专业调研和职业能力分析，与行业、企业等实践专家共同确定本专业的典型工作任务，开发工作过程系统化课程，构建以综合职业能力培养为目标、以学习领域课程为载体、以专业群为基础的工学结合课程体系。基于工作过程的教学过程设计思想，从教学内容、教学团队、教学环境、教学实施、教材建设、考试考核、评价等方面对课程进行整体化设计。目前已推出《秘书理论与实务》、《秘书文案》、《秘书职业礼仪》、《会议管理实务》共四本项目化教材。

(1)校内专任教师“双师”素质建设

专任教师是专业建设的骨干，建设一支思想素质好、业务水平高、教学能力强的专职教师队伍，是搞好专业建设的根本保证。文秘专业制定了详细的双师培养计划，现已实现全部专任教师的“双师”化，卓有成效地完成了计划指标，形成了一支既有较高理论素养又具备良好动手能力的“双师”教师队伍。教师队伍职称结构、年龄结构等趋于合理，使文秘教师队伍力量得到较大提升。

建设高质量的高职教师队伍，是全面贯彻国家对于高职高专的教育方针，不断提高我院教育教学质量和办学水平的基本保证。为落实教育部的相关文件精神及我院的具体部署，加强骨干教师队伍建设，加大骨干教师培训力度，以骨干教师带动我院教师队伍整体素质的提高，建设一支高素质的教师队伍，从而实现我院教育层次的进一步提升，文秘专业基于自身专业特点以及与市场接轨的考虑，在骨干教师队伍建设和培养方面作了一定的探索，并具备了良好的基础积累。

从专业课程角度来看，形成了初具特点的专业骨干教师教学体系。办公自动化是文秘专业的核心课程之一，是培养文秘专业学生动手能力与技能训练的重要项目，已具备了良好的课程效应。秘书理论与实务也是文秘专业的核心课程之一，是培养文秘专业学生全面认识文秘职能并熟练掌握办公室事务的主要课程。该课程也是文秘专业“课证融合”体系的重要保障，100%以上的文秘专业学生通过了秘书考证，获得了劳动部中级秘书证书，是形成文秘专业学生“双证书”的重要渠道。《演讲与口才》是文秘学生掌握较强的口头表达能力与人际沟通能力的主要课程，在实际授课与训练过程中，受到文秘专业学生的一致赞赏，具有较高的美誉度，是文秘学生最喜爱的课程之一。电脑速记是文秘专业技能课的另一个突破口，由于目前电脑速记市场的需求量较大，以及院系领导的关注与重视，教研室正在积极打造这门重点课程。秘书文案是保障文秘专业学生专业写作能力的主要课程之一，经过了几年的探索，已形成独具特色的文案授课与写作训练体系，对于文秘专业学生核心能力的提升有着举足轻重的作用。普通话训练则是从语音语调音色等角度训练文秘专业学生口头表达能力的重要渠道，经过普通话的专门训练，文秘专业学生的普通话水平在专业群中具有较大优势，绝大部分学生能够获得三级甲级以上普通话证书，形成“双证书”制另一保障机制。

(2)校外兼职教师队伍建设

兼职教师是文秘专业教师队伍的重要组成部分。建设一支来自一线的熟知秘书业务、秘书工作本领强、相对稳定的兼职教师队伍，对于实现高职教育资源共享，充分利用社会力量办学，及时了解生产一线的实际情况，拉近秘书教育与秘书实际工作的距离，保证其教育质量具有十分重要的意义。

为了实现兼职教师形成强有力的补充作用，文秘专业花大力气，从不同的行业、部门聘请与文秘专业相关的兼职教师，有效解决了教研室老师一线工作经验不足的弱点。这些兼职教师分布范围广泛，各有所长，为课堂教学带来了不一样的气息与信息，成为文秘专业教学活动中的重要特色。