普通话水平测试应试培训

二　普通话水平测试应试培训

（一）培训的意义

普通话水平是需要一定的时间学习和训练才能提高的。进行普通话的应试培训符合“以训保测，以测促训”的指导方针。

从普通话水平测试的性质来看，普通话水平测试是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的检测和评定。它既不是淘汰水平差的，也不是选拔优秀者，主要的目的是为了推广普通话。因此为使参加测试的人员能达到所要求的等级水平，针对应试人的不同情况进行普通话的测前培训是完全必要的。再从普通话水平测试的特点来看，它突出的是口头检测，一部分有文字凭借，而一部分则没有文字凭借。有文字凭借的是指定测试内容，而没有文字凭借的也有规定的范围和要求。如果不了解这些特点，不仅会影响应试人的测试成绩，也会影响整个测试工作的顺利开展。

开展普通话的应试培训，有利于提高广大应试人对推广普通话工作重要性的认识。普通话学习是一种口耳之学，通过培训，使应试人掌握普通话的语音系统，了解普通话的音变规律，掌握一些朗读技巧和说话的要求，了解和掌握一些自己方言与普通话的差异和对应规律，有的放矢地纠正自己的方音和不规范的地方。同时，通过培训，可以营造良好的语言环境，使参加培训的人员相互学习、相互促进、相互了解，提高自身的普通话水平，带动其他人学习提高普通话水平。

进行普通话的测前培训，还有利于应试人做好心理准备，特别是那些心理素质差的应试人通过测前培训，加强学习和训练，巩固和提高自己的普通话水平，消除紧张情绪，提高应试能力，做到准备充分、胸有成竹。

普通话水平测试的标准、要求，不仅测试员应该熟悉，应试人也应该清楚。通过测前培训使应试人了解整个普通话水平测试的过程、标准、要求、方式，可以提高测试效率，这也是保证测试工作顺利进行的重要一环。

（二）培训的内容

1.方针政策的培训

“设立普通话水平测试的积极作用是为了推动全国普通话的普及，促进全社会普通话水平的提高。离开推广普通话的根本目的进行测试，就背离了设立普通话水平测试的初衷，不可能健康地发展，也失去了普通话水平测试的生命力。”从表面上看，测前培训是为测试服务的，隶属于测试。实际上，如同普通话水平测试一样，测前培训的最终目的也是为了推广普及普通话，培训本身同时担负着宣传的重任。因此，测前培训除了应向应试人介绍测试内容、语音知识、测试方法、测试注意事项之外，还应介绍我国的语言文字工作方针及政策，普通话的定义，我国推广普通话的现状，普通话水平测试的性质、意义等内容。如果培训时只为培训对象“着想”，怕其反感“政治说教”而简化，甚至放弃推普的方针政策、推普的意义的宣传，而将之完全变成了普通话理论或训练课，就违背了设立普通话水平测试的目的；如果一个应试人参加了普通话测前培训和水平测试，而且取得了一级甲等的高分，却不知道什么是普通话，不知道自己为什么参加普通话水平测试，那至少说明这样的测前培训是不全面、不科学的，没有达到测试的最终目的。

我们并不否认应试人最想知道的是具体考什么、怎样才能顺利通过考试，但国家宏观的推普方针、政策、意义同样重要。各地测试机构应将“先培训，后测试”的要求公之于众并将其落到实处。唯有如此，才能利国利民——既维护了国家级考试的严肃性，有利于普通话在全社会的普及，又提高了应试人的普通话水平，有助于其了解并顺利通过测试。

2.测试流程的培训

了解普通话水平测试的程序和测试纪律，是提高测试成绩的重要保证。普通话水平测试方式不同于其他考试，如果不了解这种测试的特殊性，就会造成应试人在考场上手忙脚乱，因而影响测试纪律和测试成绩。普通话水平测试虽然是口试，但它仍然是全国的统一考试，具有强制性和约束性，更具有严肃性和规范性，从上到下都有严格的管理制度，科学规范。因此，在测前培训中必须要让应试人清楚测试的流程。

曾有媒体报道，中央级、省级的一些电台、电视台首次让播音员和节目主持人接受普通话水平测试时，竟有三分之一左右的人没有达到国家规定的上岗要求：普通话一级甲等水平。导致这类情况的发生，不是这些播音员、节目主持人本身不具备一级甲等的普通话水平，而是他们有水平考不出来，其原因大概就是在测前培训上：或者没有参加培训，或者参加培训了，没有达到应有效果。教师、公务员及学生接受普通话水平测试，类似情况也存在。的确，不参加培训，应试者的普通话水平往往不能得到充分展示，一些不应该失掉的分失掉了，结果有一级甲等的水平测出来的却是一级乙等，有二级甲等的水平测出来的却是二级乙等。甚至有些应试者没有参加培训，什么规则都不懂，进入考场不知道需要做什么，应试中经常停下来问这问那，影响了测试员的情绪和测试同步录音，人为拉长了测试时间，破坏了测试规程，大大影响了普通话水平测试作为国家考试的严肃性，这是绝不允许的。

3.测试内容与要求的培训

普通话水平测试包含五个测试项：读单音节字词，读多音节词语，选择判断，朗读短文，命题说话。大部分地方目前测试四项，免去“选择判断”测试项。

虽然前三项都有文字凭借，但仍然需要一定的测前辅导，因为相当一部分应试人普通话还存在这样那样的问题，而且他们根本不知道自己有什么问题，有的虽然知道，却不知道怎样去纠正和克服，还有的仍然用自己不正确的发音来练习，殊不知越练越糟。

每一项的测试内容都有其自身的测试目的、测试重点、测试要求，应当让应试人明确这些要求，这样，应试人的训练才是有针对性的，才能抓住重点和要点，训练才能事半功倍。

4.测试评分标准的培训

测前培训中帮助应试人掌握评分标准，也是必不可少的。

普通话水平测试的等级标准在全国是统一的，试卷规范科学，对应试人的检测非常全面。因此，在测前培训中，让应试人了解测试的评分标准，对推广语言规范，减少应试人的失误，提高成绩有很大帮助。

要让应试人了解每一测试项检测的是哪几方面，怎样对每一个评分项进行扣分。如一个字必须是声、韵、调都读正确才不会扣分，否则就会判错误或缺陷；一个词语不仅测查其声、韵、调是否读正确，还要考查它的变调、轻声、儿化等发音是否正确；朗读、说话等项都各有不同的评分要求。这些都必须让应试人一一知晓。这可以采用模拟测试的方法来让应试人全面了解，使其做到心中有数地去参加测试。