演讲与大学生活动

二、演讲与大学生活动

（一）大学生成长与社会要求

当今的大学早已远离了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代，中国的大学生们目前正受到市场经济的强力冲击。伴随着中国经济的发展和人们思想观念的不断更新，大学生这一特殊群体受到的影响和冲击越来越大，大学生们与社会的距离也越来越近，他们纷纷打破自身原有的优越感，放下架子，走出“象牙塔”，走近社会。从商品推销、市场调查、兼职翻译到搞家教，如今的大学校园，招聘广告比比皆是，且从者甚众。半工半读已遍及校园，无论是家庭状况困难的，还是家庭收入颇丰的，对于大学生来说，走入社会从事打工绝非仅为了解决个人的生计问题，吸引他们的更多是工作本身的挑战性。因此，与社会的零距离接触，使得大学生的人际交往更加密切，在言语交际方面也对大学生提出了更高的要求。

与繁多的社会活动相对比，大学生的校园活动也日益丰富和完善。从各种协会、社团的参与，到组织或参加各类学生活动，大学生们表现出了积极的一面。而在所有的校园活动中，同样存在着言语交际。

当代大学生在这个开放的社会里，思维活跃、观点丰富、表达自由。他们对现实中许多问题有着浓厚的兴趣，比如，人生、就业、理想、爱情、交友、谈话等等，他们需要思考、需要交谈、需要沟通，别人好的成功经验可进一步帮助自己，别人错误的失败的教训可引以为戒。大学生由于处于特定的年龄段，其性格、认识具有很大的可塑性，人生观、世界观正在形成，对社会的发展以及一些表象尚理解不深，有时会产生误区或表现出激进的一面，如对日本入常、美国的出尔反尔、台湾问题等等。因此，通过演讲，可以交流并澄清事实，认清其真相，这对于大学生的发展是极为有利的。

（二）大学生成长误区

当今的大学生最突出的问题是交际不善、表达不善，加之受网络的影响，许多大学生戴上了网络的“面具”，沉溺于网络的虚拟交际，以此逃避现实的重压，并由此产生出许多心理问题，如自卑、抑郁、嫉妒、偏执，甚至产生严重的后果，如封闭自己、放弃学习，甚至与社会为敌、轻生自杀。

1.交际不善

种种迹象表明，大学生产生的诸多问题的根源是交际不善，而交际不善则来源于没有架构好大学生中的人际关系结构。大学生的人际关系结构通常有以下几种情形：宿舍内的人际关系、学业方面的人际关系、业余生活方面的人际关系等，包括寝室同窗、班级、同专业、相关学科专业、老乡、社团协会、异性等，每一个大学生在校期间，都面临着各种复杂的人际关系，都需要去进行言语交际。随着高校的连年扩招，大学生的内在素质参差不齐。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上述说衷肠”，这句顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则而随波逐流。

中南大学曾经就三个校区的1 500名大学生进行了一项调查，在这群平均年龄17～23岁的大学生中，发现人际关系是他们最大的精神刺激，如相互攀比、自私心理等造成的人际关系紧张，与同学或好友发生纠纷而严重影响了大学生的生活质量，有70％～75％的人表示有人际交往方面的压力。

导致大学生交际困难常见于以下几个方面的原因：目前大学生多为独生子女，对其教育不当造成了一些负面效果，如任性自私、为所欲为；由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神；家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。由于交际困难，一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾述对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。

2.沉溺网络

当今的大学生越来越多地沉溺于网络虚拟空间，究其实质，便是不少大学生因交际困难而在网络的虚拟世界里寻找心理满足。有些大学生对网络的依赖性越来越强，有的甚至染上网瘾，每天花大量时间泡在网上，沉湎于虚拟世界，自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往和言语沟通。久而久之，便会影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还可能导致人格分裂，不利于健康性格和人生观的塑造。迷恋网络还会使部分大学生产生精神依赖性，他们在网络的虚拟世界里聊天、游戏得心应手，而对现实世界里的事物和人际交往却毫不关心，一方面抱怨学校的集体活动太少，另一方面有活动又不参加，在日常生活和学习中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、行为怪异、孤僻暴躁。

相关数据显示，我国高校在1998～2001年三年的大扩招里，大学生在校人数规模从643万人增加到1 214万人，净增大学生571万人，增长了88％。

以2002年为一个基点：2002年本科毕业生基本是1980～1982年间出生的，硕士毕业生多为1975～1978年间出生的。2003年人口年鉴和人口普查数字得出的统计结果，如表0-1所示。

表0-1　人口数与年龄区间的关系

由表0-1可看出，人口数和年龄呈现出负态相关。即年龄越小，人口数越大，而随之带来的就业几率也越低。

现实世界是残酷的，而我们的部分大学生还未充分意识到这点。原来的“天之骄子”，现在已完全褪去了美丽的光环。从社会实践到毕业就业，无不显示出人回归现实，进行言语交流的重要性。而随着社会的发展，怎样从众多的应聘者中脱颖而出，是每一个大学生要思考的首要问题。

再看一看招聘会现场，成百上千的学子，成百上千的简历，成百上千双手，疲倦的脸、漠然的脸、失望的脸，有学子说，招聘会不是天堂，简直是地狱，甚至有过之而无不及。地狱可怕，人们望而却步，招聘会如地狱，但你却不得不去。甚至看到大学生满面春风地准备面试，却又失望落魄地出来。面对大学生的责难和行为，我们却不得不反思，大学几年，我们的大学生到底学到了什么？在知识的背后，是否还有同等重要的东西？

智慧让我们思考，知识让我们运用，大学里，我们应该学会的是智慧，而不仅仅是知识。大学四年生活中，我们要学会快速地适应社会变化的知识，使自己永远处在那种供不应求而不是暂时的供不应求的知识领域，那便就是我们的成功。现今的大部分企业都要求大学生的门面功夫要过得了关，这也是企业的利益趋求。现在的企业既重视知识，也重视人的能力。如何来区分能力的高低？这就要求大学生要具有一定的组织能力、策划能力、协调能力和执行能力，对即使纯粹技术性的人才也有这样的要求，并认为技术性人才的沟通能力也十分重要。因此，学会演讲，可以克服交际不畅的弱点，可以使人随意地沟通，可以增进人与人之间的友谊，可以使人获得成功，对于大学生而言，无论在学校，还是去工作，都是异常重要的手段。

（三）演讲是大学生适应社会的一种有效途径

美国著名的语言大师卡耐基曾经说过，演讲能使人自信、勇敢和镇定，并在事务上具有应付他人的能力，而且还能使人在日常生活中更好地处理好人际关系。

正因如此，演讲这种形式在当今的高校可谓方兴未艾。许多大学生将演讲作为一门应用型知识而有意识地加以训练和培养。演讲可开化人的知识，感动人的心思，演讲可有效训练思维，演讲可使语言表达更简洁明快，演讲可使问题被看得更深入，演讲可使思想进行交流，演讲可赢得尊重、争得荣誉。演讲已成为中国高校大学生活动中的一项重要内容。

2002年7月2日，在巴黎举行的国际展览局第131次大会上，来自复旦大学的两名女大学生在中国申办2010年世博会的陈述中作了3分钟的“压轴”演讲，她们以流畅的语言、真切的感情、大方自然的仪态，代表了中国青少年对上海举办2010年世博会的殷切期盼，受到与会者的热烈欢迎。

风靡高校的“2l世纪杯”全国英语演讲比赛，旨在促进英语学习和国际交流。第一届“21世纪杯”全国英语演讲比赛的冠军是来自南京大学外语系的刘欣，令人惊奇的是，刘欣同时也是当年（1996年）国际英语演讲比赛的冠军。1996年，由国际英语联合会主办的一年一度的国际英语演讲比赛在英国伦敦拉开帷幕，比赛共有20个国家的37名选手参加，是历届比赛人数最多的一次。来自英语为母语国家的选手，如英国、美国、澳大利亚、奥地利等，占了相当数量。中国参赛的四名选手，分别出自南京大学、北京大学、北京外国语大学和外交学院。此次国际比赛规定颇为严格，要求每位参赛选手自行选定演讲题目，作5分钟自由演讲，然后有2分钟时间回答评委所提出的问题。刘欣的演讲以其深刻而丰厚的文化内涵，纯正流利的英语表达和高雅大方的风度，令严谨、挑剔的评委频频点头。一个非英语国家的姑娘，竟然在英国本土力克众多英语国家选手，获得第一名，为首次推派选手参赛的祖国赢得了殊荣。

由国际英语联合会副主席、英国BBC节目主持人、《金融时报》撰稿人等权威人士组成的评委团，对刘欣的评判词为“这位女选手一出场就吸引人，演讲结构完美，表演脱俗，礼仪很好”。比赛组织者和英国驻华使馆为之震动，相继致电我国有关方面，对中国年轻一代的英语水平和中国英语教育给予高度评价。

演讲的成功，为刘欣打开了通向世界的大门，也为祖国争得了巨大的荣誉。与此同时，英语演讲在中国高校也成为最前卫、最时尚的一种演讲方式，深得大学生的喜爱。

演讲是座桥梁，它连接着人与社会。当代大学生拥有了知识，如同拥有了先进的设备，在人生的发展路途中，如果能进一步去铺路架桥，便会到达光辉的彼岸。

当今高校的教育者们十分清楚一个道理，那就是：演讲等同于能力培养。因此，演讲在不同的高校、不同的学期，以不同的形式在进行着。上述的英语演讲便是其中的一种形式。除此之外，还有中文演讲、中英双语演讲、英法双语演讲、日语演讲、韩语演讲、中文辩论赛、英语辩论赛、沙龙、英语角、协会社团主题活动、报告会、评议会、竞聘会、座谈会等等许多不同的形式。许多高校还将其中的一些活动与学分挂钩，充分体现出了对这类活动的重视程度。

无论何种形式的演讲，都可以培养语言表达能力，增强文化知识的涵养，不仅如此，演讲还可提升大学生的思辨能力，以及养成良好的性格。一些社会现象、热门话题都可成为演讲的内容范围，通过演讲，可使大学生形成理性的较稳固的看法，有助于培养科学的世界观和人生观，这对于大学生的健康发展，无疑是有好处的。大学生是一个思想活跃的群体，他们对许多事物充满好奇，并积极地尝试和评价。但由于他们处在特殊的人生发展阶段中，对一些事物有认识不清，甚至偏颇的倾向。在演讲课的教学过程中，我们有意识地向学生收集演讲的内容，并规定：范围不限，但必须是自己感兴趣且在思索的问题。学生交来的答案范围大得惊人，其中带有普遍性的内容有：学业与创业，人与生命，人际关系与交往，政党与社会，网络问题，爱情、交友与婚姻，理想与现实，诚信问题，台湾问题，中美、中日关系，反恐等，一些内容显露出学子们矛盾、彷徨的一面，使演讲背负了沉重的责任，也使所有的教育工作者背负了沉重的责任。