我和我班的那些事_生命的觉醒教

我和我班的那些事_生命的觉醒教

我和我班的那些事

鲜　宁

【引读视点】平凡小事中，有新竹拔节的声音，有家长的信任，也有自身的成长。岁月在继续，我和我班的那些事还会不断地延续，我将与家长、学生共同见证生命的精彩。

感谢学校给了我这个交流的机会，让我在每天繁琐的班级管理中抽身而出，静静地坐下来，细细梳理和品味这两年来我和我班发生的那些事。

2008年我接手了现在的这个班，当时正是三年级。由于客观原因，这个班中途连续换了三位班主任，到我接手时这个班就显得有些松散，带起来有些力不从心。(www.guayunfan.com)

后来身边的一些人和事改变了我的思维，让我找到了带班的方向。

一次，二年级时教过他们的袁老师回校“省亲”，孩子们都非常激动，一下课都忙不迭地跑去“投怀送抱”。随后在翻阅同学们的作文中，我才明白，平常袁老师的一个轻轻的抚摸都让孩子们记忆犹新，地震中袁老师的一句轻轻的问候令孩子们没齿难忘。看来今天的这拨学生不仅懂事，还很懂情。

我性格内向，不善于与家长沟通、交流。但这个班家长对教育的热切关心给了我力量。年级组内的几位女班主任也给了我启发，她们热情、活泼、风风火火，无论做什么事，总是先于我完成，乐得轻松自在。后来我发觉她们的诀窍是善于和家长沟通、交流，调动家长的积极性，让家长充分参与到班级管理中来，家校和谐共育，提高教育的效率。

静下心来思考后，我确定了班级管理的思路。一是对学生进行情感教育；二是加强与家长的交流沟通，家校和谐共育，充分发挥家长在班级管理中的作用。

一、关心他人，学会给予

现在绝大部分学生的家庭都属于“421”结构的家庭，作为独生子女，他们接受着爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈无私的爱，他们认为这一切的爱都是天经地义的。长此以往，他们已习惯于以自己为中心，接受别人的爱，但很少能施爱于他人。我引导学生从关心身边的人开始，学会关心他人，学会给予。

三年级时班上来了一位旅居加拿大的华裔男孩——小远。由于长期生活在国外，小远已熟悉了国外的文化，初来乍到，没有朋友，显得很孤独，语文学习也有些困难。于是我就动员学生在课间主动找小远聊天，提高小远的中文表达能力，消除他的陌生感，使小远感受到集体的温暖。很快小远就融入了集体，变得开朗、活泼。

一次小远做了阑尾切除手术，在家静养。得知消息后，我马上联系家委会的负责人，带上班干部和同学代表，拎上问候品去看望他。同学们情绪很高，小远和他的家长也很感动。

一年过去了，小远要随他的父母回加拿大了。临走之时，我让同学们给小远开了一个告别会。告别会上，同学们与小远依依惜别，最后全班同学情深意切地唱起了分别的歌。歌还未唱完，全班早已哭成一片了。一年来中文进步很快的小远此时站在同学们的面前，哽咽难言了。在一旁忙着摄影的小远的爸爸走了过来，他诚恳地感谢同学们对小远的帮助，让小远在短短的一年内学到了不少的东西，尤其是中文进步很快。说着说着，这个中年男子的眼里也不觉闪动着泪花。一旁的我此刻心中也难以平静，但换一个角度想，同学们在齐心帮助小远的过程中，除了建立友情外，也学会了关心身边的人，学会了给予，这难道还不足以让我感到欣喜吗？

二、学会感恩

坚持对学生进行感恩教育，能使学生变得善良、有责任感。我常结合语文课的学习，抓住一些契机对学生进行感恩教育。

三年级在语文课上学习了巴金写给成都孩子的一封信后，我就让学生回想最想对谁写封信。绝大部分的孩子都说他们很想念一年级时的班主任方老师。时机到了，我采取了一定的评价方式激励孩子们积极给方老师写信。孩子们写信的热情高涨，买信笺，誊写，填信封，买邮票，邮信，看似麻烦，可孩子们却乐此不疲。很快我就收到了方老师的手机短信，她颇有感触地说，没想到只教了孩子们一年，时隔两年了孩子们还挂念着她，从孩子们的来信中，她品尝到了做教师的幸福。但是她苦于没有时间一一给孩子们回信，后来她还亲自来学校问候孩子们，给孩子们带来了她家乡的特产——香囊。孩子们很激动，一个个香囊饱含着方老师那份“浓烈馥郁的爱”。在这种爱的传递和互动中，学生们学会了感恩。生活是一本精彩纷呈的厚书，有太多的人，太多的事，太多的爱需要我们记住，对小学生进行感恩教育不是一朝一夕的事，一定要抓住一些契机，让学生感恩身边的人，从一件件小事中感悟爱和真情，在学生幼小的心田上播下感恩的种子。

两年后的今天——教师节的前一天，在班长和文艺委员的组织和策划下，全班学生给我和刘老师过了一个难忘的教师节。在孩子们的祝福中，我想，今天孩子们对老师的那份尊敬和爱戴，是不是跟两年来我们点点滴滴的感恩教育有关呢？

三、家校共育，增强教育的实效性

大自然是一所无比宽大的学校，有着广阔的空间，让人格物致知，怡心养性。而现在学生由于种种原因，即使周末也忙于学习，几乎没有多少时间和精力走进自然，接触自然。夜空的繁星，雨打芭蕉的滴答声，雨后的彩虹……都已成为遥远的事，生活在狭窄空间的学生们迷恋电子游戏、卡通、漫画、网络等，也就不足为奇了。因此，带学生走进自然，接触自然是必要的，但是基于安全考虑，光靠一己之力是不行的，需要家长的配合。一直以来，我认为这是很劳神费心的，而且自己与家长交流、沟通，总觉有一定的难度，因此在此事上一直举步不前。但是一次给家委会的家长讲了我的想法之后，没想到家长们的热情很高，积极地给我提建议，出主意，选地点，安排车辆、伙食，准备安全预案，一切都那么快，一切都那么井然有序。活动结束后，我实际没有做多少事，反而是与学生、家长在其乐融融中共度了一个休闲的周末。

让学生走进自然，还可以引导学生学以致用，学用结合。记得那一学期学生们刚学习了《我爱家乡的杨梅》，为了让学生也能写出一篇生动的介绍家乡特产的作文，我就和家委会联系，在周末把学生带往双流的草莓基地，让学生带着兴奋的心情，提着篮子和家长一起到田里头采摘草莓。在体验采摘的快乐过程中，学生们认真观察草莓的大小、形状、颜色，品尝草莓的味道，询问果农草莓的生长周期，他们得到的关于草莓的信息远比任何书上得到的信息要真实得多。事后我又引导他们和家长一起去查找成都草莓的信息，进一步丰富了对草莓的认知。在写作文时，学生们情趣盎然，一气呵成，生动形象地描写了草莓的特点，面对自己的进步，他们也感到欣喜无比。

这些就是我和我班的那些事，一些平凡的小事。从这些平凡的小事中我听到了新竹拔节的声音，从这些平凡的小事中我看到了家长的成熟，从这些平凡的小事中我感受到了我的成长。岁月在继续，我和我班的那些事还会不断地延续，我与我的家长们、学生们也会不断地成长，共同见证生命的精彩。