幼儿性别角色的发展_幼儿园专业知识

幼儿性别角色的发展_幼儿园专业知识

第四节　幼儿性别角色的发展

考点1　男女性别差异　重点等级★

由于生理及社会因素的影响，男女之间确实存在某些性别差异。从目前的研究看，已经肯定存在的性别差异主要有以下几方面:

1.身体、动作和感觉的发展方面

女孩出生时身体和神经方面较发达，较早学会行走和达到青春期。男孩出生时肌肉发展较成熟，肺和心脏较大，对痛的敏感性较低。随着年龄的增长，男孩在需要力量和大动作技能的活动中占据优势。(www.guayunfan.com)

2.认知发展方面

婴儿期女孩在言语能力上占优势，这种优势在中学阶段显著增长，包括词汇、阅读理解和言语创造性。从10岁左右开始，男孩在视觉——空间能力上领先，表现在两维或三维物体操作、读图和确定目标物等活动中。

3.社会性和情绪性发展方面

男孩更多地成为攻击者和被攻击者，特别是身体上的攻击，即使在早期社会性游戏中也是这样。早在2岁时女孩对于父母和其他成人的要求就有更多的遵从。

4.特殊发展方面

男孩容易出现学习问题、阅读困难、言语缺陷和情绪问题。

考点2　性别角色和性别行为　重点等级★★

性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。男女两性是由遗传造成的，男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。男女儿童通过对同性别长者的模仿，而形成的自己这一性别所特有的行为模式，即性别行为。

帮助儿童形成性别角色，发展性别行为是成人的任务。一般来说，正确确认性别角色和相应的性别行为是儿童健康发展的一个重要方面。影响幼儿性别角色行为的因素主要有生物因素和社会因素两个方面。

考点3　幼儿性别角色的发展　重点等级★★★

儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个阶段的发展。

1.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识

儿童的性别概念包括两方面:一是对自己性别的认识;二是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约到2岁半到3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步认识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。

2.自我中心地认识性别角色(3～4岁)

此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于3、4岁的孩子来说，他们对性别角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。

3.刻板地认识性别角色(5～7岁)

在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性。他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑的。

真题回顾

儿童性别角色发展的第三阶段的特点是(C)

A.开始知道自己的性别　　B.自我中心地认识性别角色

C.刻板地认识性别角色　　D.较灵活地认识性别角色

【解析】儿童性别角色发展的第三阶段的特点是刻板地认识性别角色。

考点4　幼儿性别行为的发展　重点等级★★★

进入幼儿前后，儿童之间的性别角色差异日益稳定、明显，具体体现在以下方面:

1.游戏活动兴趣方面的差异

在学龄前期男女孩子的游戏活动中，已经可以看到明显的差异。14～22个月的儿童中，通常男孩在所有玩具中更喜欢卡车和小汽车，而女孩则更喜欢玩具娃娃或柔软的玩具。

2.选择同伴及同伴相互作用方面的差异

进入3岁以后，儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显。3岁的男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。在幼儿期，这种特点日益明显。同时男孩和女孩在同伴之间的相互作用方式也不相同。男孩之间更多打闹，为玩具争斗，大声叫喊，发笑;女孩则很少有身体上的接触，更多通过规则协调。

3.个性和社会性方面的差异

4岁女孩在独立能力、自控能力、关心人与物三个方面都优于同龄男孩;6岁男孩的好奇心和情绪稳定性优于女孩，6岁女孩对人与物的关心优于男孩，6岁儿童的观察力方面也发现男孩优于女孩。