中职学生常见的人际交往障碍_中职学生心理健康

中职学生常见的人际交往障碍_中职学生心理健康

一、中职学生常见的人际交往障碍

（一）认知障碍

认知障碍在人际交往中，特别对于青年学生这一交往主体而言，表现突出而常见，这是由中职学生的交往特点所决定的。

中职学生的交往特点之一是理想化。中职学生社会阅历有限，客观环境的限制使其不能够全面接触社会，了解人的整体面貌，心理上也不够成熟，因而经常是先在自己头脑中塑造一个理想的模型，然后据此在现实生活中寻找知己，一旦发现现实与理想不符则很可能会产生一些负面的情绪。

中职学生的交往特点之二是自我中心，即仅从自己的需要出发来衡量交往中的对方。如，认为自己赞成的意见别人也一定会赞成，自己所喜欢的东西也就是对方所喜欢的，当遇到人际冲突时，首先看到的是对方如何没有满足自己的需要，而没有意识到自身在人际冲突中所应该要担负的责任。这样的认知特点如果长期持续并不能得到矫正，则可能会使人际认知失去客观性，从而带来交往上的困难。(www.guayunfan.com)

（二）情感障碍

人与人之间的交往常由感情而萌发，情感成分是人际交往的重要部分，中职学生由于感情丰富、变化快，有时对人对事过于敏感和不重客观，重一时不重全面，从而使人际交往缺乏稳定性，并由此引发各种困扰。

（1）恐惧引起的交往障碍。有些中职学生有交往的欲望，但无交往的勇气，常常表现为与人交往时（尤其是在大众场合下），会不由自主地感到紧张、害怕以致手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人。尤其害怕与比自己水平高、能力强及有所成就的人进行交往，怕他人瞧不起自己。有的同学一到人群中就觉得紧张不安，在课堂上、教室里、图书馆，都会觉得别人在注意自己、挑剔自己、轻视或敌视自己，以致无法静下心来听课、看书、做作业。这些恐惧使这部分同学生活暗淡、交往不愉快，造成一系列不良的心理反应。

（2）嫉妒引起的交往障碍。嫉妒是指在意识到自己对某人、某事、某物品的占有意识受到现实的或潜在的威胁时产生的情感。嫉妒的种类很多，有的因容貌、家庭条件等因素而产生嫉妒；有的因智力、能力、交往等因素产生嫉妒。嫉妒表现为对他人的长处、成绩等心怀不满，有的甚至可能会攻击或报复对方。

（3）自卑引起的交往障碍。在交往活动中，自卑表现为缺乏自信、自惭形秽、想象成功的体验少、想象失败的体验多。自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层的体验是自己看不起自己。当出现深层体验时，便觉得自己什么都不行，似乎所有的人都比自己强。因而，在交往中常感到不安，将社交圈子限制在狭小范围内。

（4）自傲引起的交往障碍。自傲与自卑的性质相反，表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，过于相信自己而忽视他人。自傲的个体在交往中往往会挖苦、轻视或指责对方，从而使交往的另一方感到难堪、紧张、窘迫，因而影响彼此交往。

（5）回避引起的交往障碍。回避的个体常常不太合群，不愿与人为伍，宁愿将自己封闭起来，也不愿意和周围的人达成某种关系。他们生活在自己的世界里，在人际关系方面几乎是空白的。这可能和他们自身的性格有关，也可能和以前在人际关系上的消极经历有关，还有可能是对人际关系的认识出了问题。

（三）能力障碍

人际交往能力的欠缺也是影响人际交往的原因之一。当前，有部分中职学生缺乏交往的经验，尤其是成功的经验。他们想关心他人，但不知从何做起；想赞美他人，可怎么也开不了口或词不达意；交友的愿望强烈，然而总感到没有机会；交往中想表现自己却不能如愿；内心想表示温柔，言语有时却会事与愿违。如此等等，都会给交往的顺利进行造成一定的障碍。