准企业化管理学习环境下课堂的教学实践

准企业化管理学习环境下课堂的教学实践_准企业化管理环境

准企业化管理学习环境下课堂的教学实践

潘　东

（武汉市交通学校）

【摘　要】　在职业教育飞速发展的今天更加重视教学的质量，把企业化管理环境引入职业教育教学是提高教学质量的有效方法。将企业工程管理中的岗位设置、实际的管理模式及企业工程中的施工环境与实际教学有机结合，可以让学生在学校获取职业技能的同时，更好地了解及融入企业文化管理，成为社会真正需要的人才，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。

【关键词】　准企业化管理环境；职业教育；教学模式；工程管理(www.guayunfan.com)

职业教育就是使我们的教育对象获得从事职业所需要的职业知识、技能及道德素养的过程。通过职业教育，促使学生能更好地进入对应的企业、更快地适应企业，是我们一直努力的目标。专业课程就是我们传授职业知识、技能、道德、素养的载体。所以在职业教育中将企业化管理环境提前引入课堂并结合我们的教学进行实施就显得尤为重要和迫切，能让我们的学生更早地接触真实的企业化环境，更深刻地了解企业文化，更快地适应企业化环境，帮助他们更好更快地在企业中发展。

一、将企业工程管理中的岗位设置引入课堂中

首先通过班主任及其他任课老师了解学生的基本情况，按照学习能力及管理能力的强弱，将学生分成若干个工程小组。每个工程小组里设置其相应的岗位及制定岗位职责，这些岗位是参考企业工程实际岗位设置的，包括项目经理、技术员、工具员、安全员。根据实际课程中施工作业的安排，制定其相应的岗位职责：

（1）项目经理。根据工程施工进度，安排当天的施工作业任务，管理组织及协调当天的施工过程，是每个工程小组的负责人。

（2）技术员。根据项目中要用到的技术标准及检验规范指导工程小组成员完成整个具体的检验过程，是工程小组的技术支持。

（3）工具员。每天清点当天的工具，对于磨损和损坏的工具要及时记录并备案，并指导成员正确使用检具及量具。

（4）安全员。针对每天施工中一些安全隐患制定相应的保障措施，督促成员穿戴好安全防具，在施工中保障工程小组成员的安全。

这四个岗位人员是各工程小组里成员相互探讨、民主选举产生的。指导老师为其做好岗位胸牌，并要求在作业施工过程中佩戴。

各工程小组正式开始作业时，技术员会对各小组施工作业的工艺及方法进行指导；工具管理员会对各小组成员检具、量具的使用进行辅助；安全员则需要注意施工作业中的安全隐患，提醒组员注意防范。这三个工程小组的核心成员会在整个施工作业中起举足轻重的作用。这不仅提高了学生学习实践的积极性，同时也增进了同学们之间的互帮互助、团结协作，使得整个工程小组成员的关系变得更加融洽。企业在实际管理中也希望通过优秀的核心成员带动整个团队，并使企业的团结协作氛围变得更加浓厚，促进企业的发展。

二、将企业工程的管理方式融入教学中

很多企业在施工过程中有“晨会”、“夕会”，并在整个施工中贯穿企业的“5S”管理。在实际的教学中这些都是可以借鉴的，将其有机地结合到教学中，可以塑造真实的企业施工情景。

首先，上课的所有成员在实训室外按照事先分好的工程小组列队集合。项目经理站在首位，安全员站在最后。每一个工程小组的项目经理在集合各自的队伍时，会清点各自小组人数，对各自小组成员进行常规的安全检查，包括工作服、工作鞋的穿戴及精神状态，完毕后所有成员齐声高呼企业精神口号。企业在实际的管理中也是这样做的，其目的不是为了哗众取宠，而是通过这个方式来改变员工的精神状态，提高注意力、凝聚力，让自己的职工以更加饱满的精神状态，安全地进入施工现场进行作业。

接着由教师进行施工作业前的讲解。讲解的内容包括电梯门系统的检验工具、量具的使用、检验的工艺、检验方法等。在讲授的过程中通过照片、视频等方式向学生展示企业管理中的“5S”精神，并强调其重要性。同时在学生施工作业过程中不断地提醒注意事项，如工具的清理、摆放，现场环境的整理等。

在指导教师交代完当天的具体任务后，各工程小组在项目经理的组织下召开施工作业前的会议，这也是很多企业在实际生产环节中必不可少的环节。通过作业前的会议，项目经理把施工作业的具体任务布置下去，让每个成员明白自己应该完成什么任务、怎样去完成，以及在完成的过程中需要注意的事项等。施工前的工作会议在企业中也称为“晨会”，这也是企业文化的一种表现形式，有的公司甚至把它当成一种制度。

最后一个环节就是项目评价，一天的施工结束后，项目经理会针对本工程小组的施工进度、各成员的表现情况及施工作业中的问题作小结。这个环节在企业中称为“夕会”，夕会的目的主要是检查工程的完成进度、同事之间成长学习及经验的分享。

三、将企业实际的施工环境带到实际的教学中

模拟企业实际的施工环境，包括：①企业实际的生产设备及生产工具。学生在电梯门系统检测中所用的设备本身就是以后工作中操作的电梯门系统。②实际施工作业中所使用的安全防具，包括带有企业标识的安全帽、工作服、防滑鞋。学生在施工作业中会穿戴这些特有的安全防具施工作业。③企业在实际的施工区域中都会有相应的安全标识，这些安全标识有提醒和警示施工作业人员的作用。同样在实训室环境的布置中，会在实训室贴出大量的安全警示标识，包括“禁止合闸”、“注意安全”、“当心坠落”、“必须穿防护鞋”等。这也像企业一样将安全意识潜移默化地印到每个员工的大脑中，也是企业中经常提到的企业环境育人。

通过实际教学的检验，我们发现在教学中引入准企业化管理学习环境以后，学生们的学习积极性得到大大的提高，专业技能掌握得更加扎实，集体荣誉感得到增强，团队协作更加顺利，也得到了企业的肯定和高度评价。企业管理中还有很多在实际教学中值得借鉴的地方，要想培养学生成为企业和社会真正需要的人才，就要不断地在教学中引入企业管理环境，塑造良好的企业氛围。这需要大量的职业教育工作者不断努力，不断探索，不断创新。

参考文献

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［5］曹吉鸣.工程施工管理学［M］.北京：中国建筑工业出版社，2010

［6］建筑施工企业关键岗位技能图解系列丛书［M］.哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2008