电视纪录片《大卫的世界》创作体会

电视纪录片《大卫的世界》创作体会

课堂上幽默风趣的大卫，雪山下孤独前行的大卫、旅社里思念亲人的大卫、班车上疲惫匆忙的大卫，这是笔者参与创作的电视纪录片《大卫的世界》里的一组镜头。这位长期义务支援西部少数民族地区教育的外籍教师的事迹感动着我和我的朋友，于是将这种感动物化为一幅幅画面、一句句解说，构筑成大卫丰富而高尚的内心世界，传达给观众。节目取得了成功，我们很欣慰，但对于我而言，更想用文字记录下创作过程中的许多感受与启发，以此与大家共勉。

一、选题，从平淡之中去挖掘

有人说，找到了一个好选题，对于纪录片来说，就是成功了一半，这是有一定道理的，纪录片直接关注人，关注人的生存状态，人的性格命运，人与自然的关系，它是以人为核心来反映外部世界的。题材的人文特征是纪录片的特点，它的主题趋向于更为深层、更为永恒的东西。

一些深刻的主题往往蕴涵于平淡无奇的生活之中，对于题材的选择和把握正是考验作者眼力的关键所在。一个偶然的机会，一位同仁邀请我参与他创作的一部纪录片的拍摄，此等好事，自然应允。节目的主人公是一位外籍教师，叫大卫，有关他的新闻报道有不少，也很全面，再类似形式做下去，似乎意义不大了。但后来了解到，他在自己工作之余，依靠社会各界的资助，在甘肃省东乡县办起了民族小学，为少数民族地区的孩子义务教学。虽然这件事情他已经坚持了一年多，但还尚未有人报道过。一位美国青年，为什么要来到中国西部的穷乡僻壤？为什么要义务去帮助那些与自己不相干的孩子？他能坚持多长时间呢？一连串的问号让人兴奋，而这也许正是更多的人想要深入了解的。

后来在和大卫的接触中，在拍摄的过程中，我们这部片子的主题也开始渐渐明晰了起来，正如解说中所说：在他的世界里，人没有国别、种族之分，只有一颗仁爱之心。他对自己的要求很低，又很高，前者是物质生活，后者指精神世界。

二、先感动自己，再投入创作

情能生文，这是对文学创作而言，同样，一部纪录片的产生也应有感而发。用比较通俗的语言来讲，纪录片的创作应该选择那些真正触动了你心灵的东西，只有先感动了创作者自己，才能借助电视语言这一情感外化物，揭示人的深层次的心理活动与内在气质，使创作者的情感准确地传达给受众，引起他们情感的共鸣。

在本片的拍摄中，笔者始终是怀着一种激情投入到创作中去的，也就有了一些意想不到的感人场景。初次见到大卫，他生活的简朴让我们吃惊。学生们说他像是一个士兵，穿着父亲当年的衣服和鞋子，并向校方申请了最低的薪水。生活中他言语不多，而到了讲台上，到了孩子们中间，我们能感受到他的热情、幽默和爱心。他从学校步行到县城的旅馆，只为了节省一块钱的车费，而他住的旅社每晚也只需要付五块钱。怀着感动，我们拍下了他走过白雪皑皑的大山，拍下了他在冬夜里吃下一碗热面片，拍下了他和衣躺在昏暗狭小的旅社里与这座小县城一起在寒夜中沉沉睡去。

我曾经问他，选择这样的生活方式是否在逃避城市的生活，他回答得很自信：我这样下来才是面对生活，面对困难。我又问，教这些贫困孩子，你能坚持多久，他回答得很坚定：孩子们能坚持多久我就能坚持多久。又问，为什么要选择这样的生活，他回答得很深刻：生活是不能随随便便过的，是不能浪费的，你要去追求这个意义。说实话，与大卫的交谈像是在进行一次心灵的净化，甚至觉得自己的生活与他相比，是一种堕落。他以个体的高贵品质，为我们确立了一个物质之外的精神世界，而这正是我们所缺少的一种品质。

三、讲好故事，增强感染力

纪录片最本质的可贵之处在于真实，它取材于正在进行的生活，记录生活当中的真人真事和真实的心态，但同时它又不排斥故事性，对观众来说，纪录片中的故事和情节真实、贴近生活，才会更容易引起大家的共鸣。好的故事可以被所有人接受，纪录片除了不能虚构外，完全适用于讲故事这一条。如果纪录片讲述的是一个好故事，那就更加吸引人，更加有感染力，而且如果纪录片与人类生存、社会历史等关联在一起，那么他讲的故事也就更贴近生活、更真实可信、更具有教化作用。

《大卫的世界》之所以具有一定的感染力，与片子的故事性是分不开的。一名美籍青年，背井离乡来到了中国的西部，致力于贫困地区孩子的教育，并且决定长期坚持下去，这在观众看来，本身就具有极强的故事性。我们和大卫有着不同的生活经历，不同的价值体系，不同的意识形态，这也更增加了观众想要进一步了解大卫的兴趣。

大卫的出现，打破了东乡县那个封闭的小山村的寂寞，他和孩子们一起唱歌、游戏，也给这里的孩子带来了最好的英语教学。从当地人最初的好奇与陌生，到后来的理解与赞许，本身就充满了戏剧性与故事性。在片中我们选择了真实生动的生活场景加以表现：家长们对大卫的义举深表感激，有了这所小学，孩子们就不用再步行七八里的山路去县城上学了。在一次课间，我们捕捉到了这样的镜头：一个学生拿着他们过年才能吃到的馓子送给大卫老师，说是父母让送来的。选择这样具有故事性的情节，就比家长向大卫说很多感谢的话更具有说服力和感染力。拍摄时我们也都能感受到学生和大卫内心涌动着的那份温暖的情谊。纪录片是关注人、表现人的艺术，要把人物表现好，就要塑造鲜明的人物个性，没有故事性和戏剧冲突，人物也就成为了概念化的脸谱，个性的鲜明也就无从谈起。34岁的大卫至今尚未成家，当他走在夜色里时，孤单的身影让我们不禁要替观众询问一下他的个人情感故事，这不是窥探别人的隐私，它已经成为整部片子故事构成的一部分。当他平静地叙述自己和女友因不同的人生道路而分手时，我们更能理解了大卫内心的冲突和为自己的理想所付出的代价，而这一段故事在全片也就有了非常强的深化主题的意义。

四、细节，别具一番表现力

典型动人的细节是一部优秀纪录片必不可少的组成部分，因为细节对事物有着形象的概括力。真实的细节，不仅是纪录片叙事结构的基本单元，可以使故事内容更加丰富，人物形象更加生动有特色，而且还可以使主题得到深化，从而使片子更深刻。在纪录片的创作中，我们有这样相同的一个感受：故事好讲，细节难觅。去捕捉那些具有表现力的、能深入人物内心世界的细节，对于一部片子来说具有举足轻重的作用，但也是最难以把握和选择的内容。

在这次拍摄中，我们一直在努力去发现好的细节，希望能为片子增色，有这样一个细节：一群天真活泼的山村孩子挤在教室里，大家都是用手指蘸着口水在课桌上写字，边念边写，极其认真，而这在城市的学校里，是不可能看到的场景，无须多言，这里孩子们上学的艰辛和大卫在这里办学的困难只要这组镜头就说明了全部问题。而对于社会捐助的办学款，大卫非常珍惜，从不多花一分钱，添置教学用品，他都是到旧货市场，和老板讨价还价，当他嫌太贵，无法成交时，只能遗憾地耸一耸肩膀，转身离去，这一耸肩的细节，是典型的美国式的无奈，让人别有一番感受，也更让人感到他对捐款的珍惜。

五、营造意境，追求隽永

纪录片在讲故事的同时，也是在用电视画面、解说、音乐、同期声营造一种美感、一种意境。我们所摄取的生活包含了人物的喜怒哀乐，是由一个个琐碎、细小的瞬间组成的，创作者正是为了超越这种平凡和乏味，才去讲故事，而在这个故事里，让生活富有诗意，像诗一样去展开，才能让观众感受到更深的意境，也才有回味的余地。

大卫每次到村里去，都会有一大群孩子围上去，在孩子们的眼里，大卫是可爱的，极具吸引力的。雪后的田野，大卫快乐地将一片羽毛高高掷起，洁白的羽毛在湛蓝的天空飞舞，孩子们仰着天真的笑脸，伸手争抢，欢笑声和渐起的音乐构成了全片最具象征意味的画面：这轻盈的羽毛，代表着理想、青春与高尚。

音乐的运用，也能为片子营造一种意境，当大卫和孩子们一起嬉戏，当他平静地叙述自己的经历，当他孤独地走在雪山前，等等，深情舒缓的音乐便慢慢响起，似乎是在吟诵，似乎是在祈福。

纪录片是发现的艺术，它要求创作者要深入采访，去发现最典型、最有意义、最有趣的事实、细节、场景，并善于取舍，于平淡中见神奇。不过，纪录片的创作实在也是一条艰辛之路，作为一名电视工作者，我们有责任通过艰辛努力，为观众奉献出优秀的作品。

（银川电视台白玉）