面向开放教育的教学平台方案设计

面向开放教育的教学平台方案设计

四川广播电视大学　周驰岷　陈　薇

【摘　要】　本文以建设开放大学为出发点，以学生为中心提出了一种面向开放教育的教学平台设计方案。该方案以现代网络教学平台框架为理论依据，结合我校实际情况，将教学平台总体分为学生、管课教师、管理教师、督导、资源管理五大模块。本文详述了每个模块的基本功能和总体流程，为建设自有特色的教学平台提供了参考思路。

【关键词】　开放大学；框架；五大模块

一、引言

我国广播电视大学已有的网络教学平台由于起步较晚，建设时间不长，通常只能满足现有远程教学的需求。而在建设开放大学的过程中，势必需要根据广播电视大学的特点，改进现有教学平台，以学生为中心建设面向开放教育的教学平台。在开放教育教学过程中，学生与教师由于空间位置的分散，网络教学平台成为承载教学的主要手段。网络教学平台发展经历了四个阶段，第一阶段是普通的学习资源库，也称为内容管理系统（Content Management Systems）；第二阶段是学习管理系统（Learning Management Systems）；第三阶段是学习内容管理系统（Learning Content Management Systems）；第四阶段是通用网络教学平台（Web based Instruction Platforms）。国外开放教育发展较早，已经开发了应用比较广泛的网络教学平台，如Blackboard、Moodle、Sakai等。国内开放教育起步较晚，既有教育机构自己开发的网络教学平台，也有公司企业开发的平台。

国内广播电视大学向开放大学转型的过程中，迫切需要一个符合自身办学要求，能体现自身特色的教学平台。目前尚无针对电大系统开发、运行时间较长并且成熟稳定的教学平台。市场上针对普通高校的教学平台，仅作为全日制教学的补充，不能满足开放大学办学的需求。而部分针对网院的教学平台，仅仅是帮助网院解决了教学平台从无到有的需求，并无特色。开放大学要想借助平台展现办学特点，就不能照搬网院或者普通高校的教学平台，只能边学边用、打造自己的特色平台。

二、方案设计

香港大学张伟远博士提出网络教学平台应具有三大功能：管理功能，包括课程管理和行政管理；课程设计功能；交流和协作功能。结合广播电视大学的特点，我们设计了一种面向开放教育的教学平台的方案。该方案将整个平台按照学生、管课教师、管理教师、督导教师、资源管理教师五个角色划分为不同功能模块。该平台总体按照如图1所示的开课、授课、毕业论文三阶段流程运行。

开课阶段管课教师主要完成课程建设，包括大纲、资源、题库等内容；管理教师对管课教师建设的课程进行审核，决定是否能开放给学生学习；学生完成选课，对开放的课程可开始学习。授课阶段管课教师主要完成形考作业的设置、进行论坛交流和双向视频交互；管理教师主要进行教学质量的把控，可对管课教师的教学过程进行干预，有效控制教学质量；学生主要通过完成形考作业、进行论坛交流和双向视频交互来完成学习过程。毕业论文阶段管课教师主要进行论文辅导和评阅；管理教师负责拟定题目和分配学生，并监控论文完成进度；学生首先进行选题，选题完成后进行论文的撰写和提交。

图1　教学平台总流程

（一）学生模块

学生模块需要涵盖面向学习者的所有学习功能，包括课程学习和学习信息查询，如图2所示。课程学习模块是网络教学平台完整学习过程的展现，该部分模块对应了管课教师的课程设计模块，使学生能完全按照管课教师课程设计的思路开展学习。针对广播电视大学的办学特点，可将形成性考核融入教学过程，将知识点和平时练习紧密地结合在一起，使形考成绩更加科学地反应学生日常学习情况。双向视频系统可集成到教学平台作为实时交互课堂，为教学平台提供实时可视化教学交互，如教研活动、毕业答辩，也可替代现有教学平台基于实时文字交互的网上教学活动，极大的增强网上教学活动的真实感、提高网上教学活动的效率。目前流行的远程培训平台均引入了双向视频功能。信息查询模块为学生提供包括形考成绩在内的日常学习信息查询。

教学平台同时也要具有针对学习者的教务功能，包括课程、考务、毕业论文、学务，方便学习者在单点登录后即可完成教务、教学的一体化操作。

图2　学生模块

（二）管课教师模块

管课教师模块能实现网上教学的所有功能，包括课程活动、信息查询、毕业论文、课程教学等内容，如图3所示。其对象主要包括省校管课教师、分校或教学点的管课教师。课程教学模块包括教学设计，该模块与学生的学习过程模块相对应。它为管课教师提供了查看管理教师设计的教学模板的功能，使管课教师能组织教学资源按照教学计划逐步展现给学生，并配合设置的形考作业检验学生学习情况，同时通过论坛、实时交互方式答疑；允许教师通过边录边讲的方式制作视频课件。对于课程论坛的管理，分校或地区教师负责在本区域论坛与学生交互，并管理本区域论坛发帖。对于形考作业，省校教师负责设置形考作业内容、完成时间限制以及各部分比例，分校或地区教师负责批改本区域学生提交的形考作业，提交形考作业分数。对实时课堂，管课教师能设置实时交互起止时间，管理参加实时交互的学生。

（三）管理教师模块

管理教师模块能完成所有管理功能，对象主要包括省校专业负责人和系部主任。除了对考务信息的查询和毕业论文的选题管理外，管理教师模块包括学生管理、教师管理和课程管理3个子模块，如图4所示。考务模块主要完成对终考信息的查询和终考阅卷的管理；毕业论文模块主要完成题目拟定和学生分配，以及论文进度查询和组织毕业答辩，并对最终成绩进行管理；学生管理模块负责进行学生班组管理和查询学生上网学习行为；教师管理模块可对管课教师进行分组管理，以及查询教师上网行为和教学文档；课程管理模块对教学设计、教学资源、课程论坛、形考作业、双向视频系统、题库以及形考成绩进行管理。

图3　管课教师模块

图4　管理教师模块

（四）教学督导模块

教学督导模块监控、查询、数据导出子系统用于监控学校所开设的全部课程、课程责任教师、课程资源、课程论坛使用、学生学习情况等信息，如图5所示。能够浏览、查询责任教师对各课程资源的建设情况、对学生作业的批阅及毕业论文的指导情况和论坛的回帖情况，以及学生平时学习进度、作业完成情况、毕业论文等应达到的要求程度。能够对教师信息、课程信息、课程资源、课程论坛数据、教师教学活动环节、学生学习程度等各项因子形成数据报表并导出。同时，教学督导人员有权限对平台中所有教师行为及学生总体情况进行浏览查看。

图5　教学督导模块

（五）教育资源管理模块

教育资源管理模块用于管理学校自建、引进的各类学历教育、非学历教育和社区教育的教育资源，包括文字教材、网络课程、CAI课件、IP课件、视频及其他教育资源，如图6所示。该模块能进行资源信息的关联、检索和统计分析，同时能对资源进行导入导出操作，并为其他系统调用资源提供接口。

图6　资源管理模块

参考文献

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