外语写作能力心理结构

一、外语写作能力心理结构

（一）外语能力结构

外语能力的基本结构：二维结构、三维结构。

首先外语能力的两个最基本因素是外语知识和外语技能。要构成一个人的外语能力，必要的外语知识的积累和必要的技能训练是缺一不可的两个条件。所以，外语知识和外语技能是外语能力的两个最基本要素，如图2-1所示。

图2-1　外语能力的二维结构

从心理学角度看，外语能力是指一个人运用一定知识进行任务解决（Problem-solving）所表现出来的心理特征，因而，外语能力是一个很笼统的概念。它具体要通过运用外语中的听、说、读、写、译五个方面的言语技能表现出来。根据外语教学心理学，外语五个方面的言语技能在更深的心理层次上又分为外语言语动作技能和外语言语智力技能，后者是前者的高级形式，是前者不断内化的结果。根据前苏联教育心理学家加里培林的智力活动按阶段形成理论，个体的智力技能的发展是一个由简单到复杂、从低级到高级的形成过程，其中要经历活动的定向阶段、物质活动、物质化阶段、出声的外在言语阶段、无声的“外部”言语阶段以及内部言语阶段五个阶段。

由于外语言语技能分为外语言语动作技能和外语言语智力技能，因而，在外语能力结构的心理层次上又由知识和技能的二维结构衍生成一个由外语知识、外语言语动作技能和外语言语智力技能组成的三维结构，如图2-2所示。

图2-2　外语能力的三维结构

（二）外语技能结构

目前，人们对智力技能的理解尚无统一的看法，还有多种不同的观点，其中影响较大的有三种：第一，认知活动方式说，认为智力技能是“在头脑中以简约形式进行的认知活动方式”，该理论源于前苏联列昂节夫的活动理论。第二，层次顺序说，智力技能是“使用符号来学习，与环境相互发生作用”，实际上就是学习、掌握和运用概念、规则的能力。此观点源于美国著名认知教育心理学家R.M.加涅的层次学习理论。第三，程序知识说，认为智力技能相当于程序性知识。此观点源于将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识的现代知识分类理论。尽管如此，但人们普遍认为，智力技能的构成要素是心智操作，即运用综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等方式所进行的高级认知方式，其主要表现为思维方式和认知策略，负责认知活动的总的监控和执行。而当人们运用智力技能，即心智操作从事某一具体知识领域的学习时，就形成了程序性知识。那么，在外语语言知识和技能的学习中就形成了外语学习的程序性知识。同时，在理论上，这点也与我国心理学家皮连生教授将智力技能分为运用规则对外办事的智慧技能和对内办事的认知策略的观点是一致的。在外语学习中，外语言语技能即外语的程序性知识的获得是外语学习者智力技能参与外语学习活动的结果。另外，根据现代知识分类理论的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类，显然，外语知识的学习结果就是外语的陈述性知识。由于策略性知识总揽对陈述性知识和程序性知识的监督和管理，因而，它是处于这个三维结构的中心，它与外语的知识学习、动作技能和智力技能各个方面都有着密切的关系，并且直接参与其中。首先，在外语的陈述性知识的学习中本身就包括策略知识的教学，另外，要使陈述性知识结构化以及促使陈述性知识向程序性知识的转化也离不开策略性知识；其次，策略性知识与智力技能中的对内办事的认知策略是一个不可分割的整体，并且也参与到外语学习中的动作技能向智力技能转化而形成程序性知识的过程中。

根据辛普森的动作技能分类，外语言语动作技能分别表现在以下方面：（1）听力动作技能，包括了解一门外语的基本言语及基本的语言知识、语言构成等方面的知识，例如英语中的重音、汉语中的每个拼音的几个语调等，并且能够从听力的角度辨别这些不同的发音。（2）口语动作技能，主要包括对一门外语的发音知识，如发音部位、发音方式、语调等方面的知识，以及一门外语的一些特定的对口语表达起辅助作用的身体、面部、手势语言方面的知识，并且能够准确熟练地进行外语词语、语句的发音和运用相应的身体、面部、手势语言。（3）阅读动作技能，主要包括掌握一门外语特定的音形知识，有声阅读、默读知识，准确流利地进行不同文体的外语语言的有声阅读，熟练运用默读技巧、方式、方法等。（4）写作动作技能，主要包括外语视觉符号的书写知识，如字形、字体、标点符号等方面的知识和熟练流利地进行外语的音标、词汇、句子、篇章及标点符号等方面的纯视觉意义上的书写。（5）翻译动作技能，由于其技能要求的特殊性，翻译有口译和笔译，因此翻译所需要的动作技能则包括了所有听、说、读、写的技能。

外语言语智力技能所要求的技能要复杂得多，它主要指外语的内部心理处理和加工。要完成一定的外语言语操作功能所需要的智力技能，既要建立在对外语的音形的物理特性上的心理处理，更重要的是对外语语法、语义层次上的综合处理。外语言语智力技能主要意义在以下几个方面：（1）外语听力智力技能主要指建立在外语语言上诸如语言、语调、语气的辨析及音义转换、分析、综合等的语义处理。（2）外语口语智力技能，主要包括语境的认知，如话语对象、情境、目的等方面的认知，另外还有语义的构思、计划及语义的音形编码等，如用词、语音语调的选择、句型的选择等。（3）阅读智力技能，包括具备阅读策略知识和运用阅读策略的意识，能够熟练进行外语音义和形义转换，语义的分析、综合等。（4）写作智力技能，包括不同情境下的话语，或文本的语义表达计划及相应语义的恰当形义，或文本转换，或语义的文本化构思，如一个单句或一段对话，或小说或论文或诗歌等。（5）翻译智力技能分为口译智力技能和笔译智力技能。口译则主要包括听力和口语智力技能。笔译则包括阅读智力技能和写作智力技能，如图2-3所示。

图2-3　外语言语技能结构

（三）外语能力知识结构

正如前面提到，外语能力是由外语知识和外语技能两个要素构成，因而，外语知识除了包括必要的外语语言方面的知识外，还应有特定外语言语技能方面的知识。另外，外语技能有听、说、读、写、译五项基本技能，为了在知识上将外语语言知识与各个外语技能知识有效地结合起来，因而，还应有与特定技能密切相关的外语语言知识，因为并不是所有的外语语言知识都能有效地用于某一项言语技能，同时，一项特定言语技能的知识也和另一项言语技能的知识也不相同。因此，外语知识包括外语语言知识、与技能相关的语言知识和外语技能知识三个部分。其中，外语语言知识主要有词汇知识、语法知识和文化背景知识。另外，在与技能相关的语言知识中又分为与各项外语技能相关的语言知识。技能知识又分为各项特定技能知识，如图2-4所示。

图2-4　外语能力知识结构