【摘要】：3．1 语音的语用认知功能研究[1]语言由形、音、义三个要素组成。语用学作为符号学的一个分支，专门“研究在特定情景中的话语及其语用意义，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言”。重视音义结合是叶氏语言研究中的根本原则。本节将从语境、审美和语法、语音与民族文化心理等四个角度探讨语音的语用认知功能，研究语音如何影响和改变词语或句子的语用意义。
3．1 语音的语用认知功能研究[1]
语言由形、音、义三个要素组成。在交际中人们主要靠言语交流思想表达感情，其中词义是承载信息的主要工具，但语音也能发挥一定的辅助作用，在特定语境中，说话者可以运用语音手段改变词句的语用意义。所谓语用意义，就是话语在具体语境中所表达的使用意义（meaning in use）。语用学作为符号学的一个分支，专门“研究在特定情景中的话语及其语用意义，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言”。（何自然，1988：3）换句话说，语用学专门研究语言与语言使用者、语言与语境之间的关系。
叶斯柏森指出：“语法学家必须始终牢记形式和意义，因为在语言的生命中语音和语义、形式和功能是不能分割的。讨论一方面而忽视另一方面，从而完全忽略语音和语义经常的相互作用，这对语言科学已造成了损害。”重视音义结合是叶氏语言研究中的根本原则。他在《语言论》（1922）第22章中详细讨论了语音象征，认为语音象征不能只看成是语言最初创造时的力量，而是连续地发挥作用使词与意义更加适当相关，语音象征是语言使用和发展中的客观存在。（任绍曾，2000）本节将从语境、审美和语法、语音与民族文化心理等四个角度探讨语音的语用认知功能，研究语音如何影响和改变词语或句子的语用意义。
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