灵动足球游戏评价以课程目标为依据，从游戏参与、技能掌握、体能素质、心理健康和社会适应等方面进行，全面反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求；通过系统采集足球游戏实施过程中的学生表现、参与程度和学习成绩等信息，按一定的标准和方法进行价值判断，给予学生客观评价，并倡导开展自我评价、自我教育活动。
一、灵动足球游戏学习评价目的
（1）了解学习情况与表现，为学生、家长和教师提供教与学效果的反馈。
（2）发现学、“玩”过程中的不足，分析原因，引导学生改善学习态度，改进学习方法。
（3）挖掘学生学习潜能，提高学生体质健康，培养学生个性特长，激发学生学习动力，激励其不断进步和发展。
（4）通过激励性的评价，培养学生自我认识、自我教育和自我发展的能力。
二、灵动足球游戏学习评价原则
（1）全面性。以课程目标提出的游戏参与、技能掌握、体能素质、心理健康和社会适应五个方面为依据，全面评价学生的综合素质。
（2）发展性。以引发学生参与游戏的热情和欲望，促进其在原有的基础上提高为目的，考虑到学生体能、技能、思维的差异，关注学生在学习过程中的各种变化，调动学生的积极性，挖掘学生的学习潜能，整体反映学生的发展状况。
（3）多元性。体现灵动足球游戏类型的特点，引发学生参与游戏学习的自主性和能动性，提倡信息渠道和数据采集方法的多样化，正确处理形成和总结、定性和定量、相对和绝对、学校评价和家庭评价的关系。
（4）操作性。建立多级评价体系，采用科学、合理、可选的测试方式，实现评价的具体化和可测化；教师可积极研发学生足球游戏学习的评价软件，使评价方法更为简单、合理和有效。
三、灵动足球游戏学习评价内容
（1）体能健康素质——与年段的足球游戏项目有关的量化评价整合。
（2）知识与技能——对灵动足球游戏学习的认知，足球游戏练习方法的掌握与运用能力，各年段足球游戏练习技能与运用水平。
（3）学习态度——学生对待学习与足球游戏练习的态度，以及在足球游戏练习和活动中的行为表现。
（4）情意表现与合作精神——学生在足球游戏学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重的表现，交往与合作精神的表现。
四、灵动足球游戏学习评价标准
对于学生在参加灵动足球游戏中的知识与技能、学习态度、情感表现与合作精神，可以采用定量评价和定性评价相结合的方法进行评价（评价表见附件）。
五、灵动足球游戏学习评价方法
根据学生年龄、学段、项目的特点，游戏学习成绩的评价方法应有所差异，除了体能健康素质评价实行量化评价外，建议水平一采用评语式进行评价，水平二、水平三采用等级评价制进行评价，也可将等级评价制评价与评语式评价相结合使用。
六、灵动足球游戏的学习评价形式
学生的学习评价不仅要有教师参与，同时也要尊重学生的自我评价和相互评价。
（1）学生自我评价——学生对自己参与足球游戏的体能健康素质、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评价。
（2）组内互相评价——学生对组内各个成员参与游戏的体能健康素质、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评价。
（3）教师评价——依据学生学习目标的达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评价和组内评价的情况，对学生进行综合评价。
（4）家长评价。
附件一：学生参加灵动足球游戏活动评价表
学生参加灵动足球游戏活动评价表
附件二：灵动足球游戏评价表
灵动足球游戏评价表（范例）
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