千呼万唤不开口

千呼万唤不开口

第三节　千呼万唤不开口

伴着悠扬的上课铃声，老师兴致勃勃地走进课堂。

……

“哪位同学能给我们说一说，你对文中的这句话是怎么理解的？”老师面带微笑地提问。

……

“没关系，大胆一点。”老师继续鼓励着，但心里有些着急。

……

“没有人知道？”老师的双目扫视着全体学生，此时的他多么希望有哪位同学能举起他可爱的小手啊！

……

“这句话说明了……”老师终于放弃，刚上课时的那份激情已消散得无影无踪。

许多教师都有过这样的体验：上课只要是问学生问题，哪怕再简单都很少有学生愿意开口。是他们都不懂吗？不见得，因为往往问题并不难。那为什么我们的学生会拒绝回答呢？

有位老师对班上45个同学的发言情况作了调查，测试内容及结果如下：

学生在课堂上不发言，一般有以下几种原因：

一是不敢发言。天性腼腆，胆小怯场，缺乏面对众人在课堂上发言的勇气；或者发言的积极性曾受到过挫折，心有余悸。

二是不能发言。一则是不会回答提出的问题，问题对其有难度；二则是没有思考问题，上课心不在焉，对老师的问题置若罔闻。

三是不愿发言。这类同学要么是习惯使然，知而不答；要么是不配合老师，懒于应对，心理上和老师有些隔阂。

四不屑发言。觉得问题太简单，缺乏水平。

作为教师，我们应该怎样调动学生发言的积极性呢？

1．尊重学生，包容错误

测试结果表明，学生的心理障碍有74%来自畏惧老师。这就需要老师不管在什么情况下都要保持良好的情绪。学生答得精彩，为他喝彩；答错了或者说出令老师尴尬的问题，要克制住情绪，决不表现出不满和急躁，也不半途打断制止他，或者说“谁来帮助他”之类的话，要笑脸相待，想方设法启发他。实在答不出还要安慰鼓励他，消除他因为自己没答出来而产生的心理负担。

特别是对后进生，为了举一次手，短时间内不知心颤抖过多少次，拳头捏过多少回，终于鼓足勇气举了手，又恰逢答错了，这时如果老师板着面孔说一句“错了，坐下去。”他会感到无地自容，自尊心受到极大的伤害，以后再不会举手了。所以老师要和蔼可亲，尊重学生。

2．增强学生的自信心

学生只有树立了信心和勇气，才能进入平稳、正常的思维与言语过程，从而大胆举手，积极发言。因此，要提高学生发言的积极性，首先要在培养学生的自信心上下工夫。尤其是对胆怯型的学生，教师更要多鼓励以增强他们的自信心。

有位老师在上《孔繁森》时，提了一个问题：“为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部？”一个平时很腼腆很胆小的学生悄悄地举起了手，老师发现后用鼓励的目光叫他站起来回答，他答道：“因为孔繁森对孤儿非常好。”虽然答案不全面，但大意他还是懂得的。此时，这位老师不是简单地指出他回答中的不足，而是进一步地启发他思考，怎么把话说得完整通顺。最后那个学生作了如下补充：“孔繁森像对待自己的亲生儿女一样抚养三个孤儿，为了替他们交学费，不顾自己的身体，悄悄地上医院献血。”当他回答完以后，老师和同学们对他报以热烈的掌声。有了这次体验，这个学生的自信心增强了，从此克服了以前回答问题时容易紧张的心理障碍，最终成了班里发言的积极分子。

3．营造宽松、和谐的课堂气氛

宽松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件，它能使学生轻松愉快、自觉主动地参与思维、理解等一系列智力活动，激发学习的兴趣，从而大胆发言。因此，在课堂上，教师要注重沟通师生的心灵，增进师生的了解，营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，以调动学生发言的积极性。

一次，有位教师上写话课《记一次活动》，和学生一起在教室里进行了有趣的“贴鼻子”游戏：……轮到老师贴了，学生把他的眼睛蒙上，然后让他左转三圈，右转三圈，结果老师转得头晕晕的，把鼻子贴到眼睛中间去了，学生乐得不得了。由于有了教师的参与，这堂课自始至终十分活跃，学生也遵守纪律。当老师提问时，大家争先恐后地举手，发言积极性极高。

4．采用高分刺激

在教学实践中，我们可以发现，即使成绩差的学生也十分注重分数，拿到了高分，欣喜若狂，在那段时间里，精神状态很好，学习劲头较足。所以我们应该少一点吝惜，多一点高分，给学生创设成功的喜悦境界，激发学生追求成功的信念和力量。心理学证明：一个人只要一次体验成功的喜悦，便会激起再一次追求成功的希望。

请看下面这则案例：

我班学生一说朗读为难情绪浮于脸上，只有几个人举手。有一次我特意喊了几位差生，这个同学结结巴巴地读完了，其他同学哄堂大笑。我说了“如果要打分，猜一猜，老师该打多少分？”有的同学说打50分，有的同学说打60分，还有的同学打40分。我发话了“老师给他打85分。”同学们先是一惊，随后议论纷纷。这位同学能战胜恐惧，能鼓足勇气，这种精神多伟大，该打85分，下一次我还要打90分。这个85分犹如涓涓清水流入他的心田，调动了他的朗读的积极性，树立了自信心。从此以后这位同学乃至全班同学朗读兴趣十分浓厚，水平逐渐提高，课堂上个个跃跃欲试，积极性十分高。

除此之外，教学中调动学生发言的积极性还取决于教师的课堂教学设计、提问的方法和艺术等。只要我们在教学中能不断地反思、总结、提高，课堂就会变得积极活跃起来。