【摘要】：社会环境对智力发展的限制9.社会环境对智力发展的限制当中国人谈到聪明才智的时候，往往会想起诸葛亮。如今世界上有各种各样的机器人，倘若诸葛亮地下有知，他会感到震惊，又会感到欢欣鼓舞。社会历史条件是个人智力发展的背景，它制约着人的智力的发展水平，影响着人的智力的发展的深度和广度。电脑的训练对开发儿童、青少年的智力有着积极的作用。他们虽然处在同一社会中，但是不同的经济发展条件对他们的智力发展有着制约作用。
社会环境对智力发展的限制
9.社会环境对智力发展的限制
当中国人谈到聪明才智的时候，往往会想起诸葛亮。他足智多谋，胆识过人。但由于历史条件的限制，他只能发明“木牛流马”而已。如今世界上有各种各样的机器人，倘若诸葛亮地下有知，他会感到震惊，又会感到欢欣鼓舞。
任何人的智力发展都会打上社会历史的烙印。人的智力是在生活实践中发展的，因此社会历史条件不可避免地要制约着人智力的发展。社会历史条件是个人智力发展的背景，它制约着人的智力的发展水平，影响着人的智力的发展的深度和广度。任何个人的智力发展水平，任何个人的发明创造都超越不了他所处的社会的发展水平，都有历史局限性。
电子计算机的出现为人类认识自己的聪明才智提供了新的工具。人们通过电子计算机模拟人的思维过程，从而为解开人类智力之谜开辟了新的途径。人类把聪明给了电子计算机，电子计算机使人类变得更加聪明。
30多年前，北京的中学生没有操练电脑的机会，因此就缺乏电脑的训练。电脑的训练对开发儿童、青少年的智力有着积极的作用。即使在今天，也不是每所中学都有电脑教室，乡下的一些中学并没有达到每个学校都有电脑教室。
同一中国，城乡经济发展条件不同，决定着中学电脑教室的有无。他们虽然处在同一社会中，但是不同的经济发展条件对他们的智力发展有着制约作用。
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