当代青少年民族精神培育内涵阐释

（二）当代青少年民族精神培育内涵阐释

对当代青少年民族精神培育基本内涵进行阐释，首先需要对研究对象“青少年”有个界定，对当代青少年的思想特点有总体把握，有必要说清当代青少年民族精神培育的核心要义。

1.“青少年”界定

“青少年”一词在学术界和社会生活中运用非常广泛，常常是“儿童”“少年儿童”“少年”“青少年”混为使用。从“少年”的定义来看，“一是指年轻男子；二是指人十岁左右到十五六岁的阶段。如:少年时代”。⁽⁸⁾从年龄范围来看，医学界以0—14岁的儿童为儿科的研究对象，联合国枟儿童权利公约枠确定的年龄为0—18岁，我国的枟未成年人保护法枠对适用法律的规定是0—18岁。可见，不同的组织和机构对“少年”的年龄阶段的确定标准不一，比较一致的是对少年期的看法，认为少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个重要的转变期。从少年时期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童文明化，成为社会个体的时期。本书把“少年”的年龄范围确定为6—14岁，主要根据我国对青少年开展教育的实际情况，绝大多数儿童6岁开始上小学，接受学校系统的教育。同时，是根据少先队组织的有关规定，枟中国少年先锋队章程枠规定:凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。

关于“青年”的概念界定，不少学者从生理发育、发展心理学、人口学、社会化等各个不同的学科和角度进行探讨，定义众多、各具特色，其中一个共同点是:“青年”定义代表着既表示人的一个特定年龄阶段、又表示处于一个特定年龄阶段上的人这两种联系密切的意义，属于心理范畴、社会范畴的概念。“青年是人生发展的一个重要年龄阶段，即从少年过渡到成年的中介，是身心发生系列突变日渐成熟，并以实践活动介入社会，逐步建立和完善自我独立的各种社会关系的人。”⁽⁹⁾“青年”是以性成熟为显著特征、处在社会特殊层面、具有实践能动性的人。关于青年年龄阶段的划分，“‘为了统计目的，联合国将15—24周岁的人定义为青年，这并不妨碍成员国做出其他定义。’这也是截至目前唯一被国际社会相对普遍接受的青年的定义。”⁽¹⁰⁾国家统计局对青年人口的统计年龄段为15—34岁。共青团组织对“青年”的年龄范围确定为14—28岁。枟中国共产主义青年团团章枠规定“年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。”⁽¹¹⁾为此，综合各种观点，本书把“青年”的年龄范围确定为14—28岁，把“青少年”的年龄范围确定为6—28岁。因此，本书的研究对象当代青少年，是指成长在当今这个时代，年龄在6—28岁范围内的青少年群体，这个群体既具有相对稳定性，又具有一定变动性。从构成来看，既包括主要在学校接受教育的大、中、小学生，也包括进入社会的青年群体。

2.当代青少年的思想特点

把握当代青少年的思想特点，是开展当代青少年民族精神培育研究的重要前提。改革开放的深入发展，对当代青少年的精神世界产生了深刻的影响。从总体上看，当代青少年的思想主流积极健康，个性更加鲜明，思想活动的独立性、选择性增强，差异性日趋明显。

（1）思想主流积极健康。

在如今经济社会快速发展的条件下，当代青少年的思想主流是积极向上的，他们热爱祖国、志向远大，团结友爱、文明礼貌，对实现中华民族伟大复兴有着美好的憧憬。“当代青少年的主流是健康发展、积极向上、充满希望，他们有以下一些鲜明特征:务实进取、视野开阔、注重权利、分化明显、充满压力。”⁽¹²⁾“青少年热爱党，关心祖国的现代化建设；思想活跃，接受新生事物快，拥护改革开放；参与意识、民族意识强烈；勤奋学习、努力成才；关心党风、社会风气的好转；逆反心理较重”。⁽¹³⁾近年来，无论从社会现象，还是青年群体在重大社会事件中的表现，都表明当代青少年群体是坚定的爱国主义者。

（2）个性更加鲜明。

当代青少年接触新生事物多、信息面广，思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，主体意识、独立意识、参与意识和担当意识强，对精神文化生活有着更加强烈的渴望，对自我发展有着更多的期待，有更加鲜明的个性。“他们思维更加独立，喜欢独立地观察事物、认识事物、思考问题，独立判断的能力越来越强。他们更具有批判精神，注重事实，反对不加思考接受强加的说教，渴望平等讨论。”⁽¹⁴⁾“他们大多形成了强烈的个性色彩，渴望有更多的机会和平台彰显和表达自我，而无限广阔的网络平台则为他们提供了这样一个展现和张扬自我的表达空间。”⁽¹⁵⁾

（3）思想活动的独立性增强。

习惯于独立地进行比较和判断，这是当代青少年理性思维追求的新特点。当代青少年的自我意识明显增强，他们习惯在事实面前接受真理，不迷信权威，相对于外界的影响，更愿意相信自己的体验和判断，一切都要经过自己的亲身体验才能接受。当代青少年追求人格的独立自主，希望主宰自己的命运。在日常生活中，他们希望得到国家和他人的帮助，而又不希望受到国家和他人的干扰；他们希望自己的选择与社会规范相一致，但又不能自觉选择与社会发展相统一的价值取向。在处理个人和集体、国家的关系时，当代青少年更看重自我发展、自我利益和自我价值的实现。

（4）思想活动的选择性增强。

在全球化的大背景下，随着信息时代、网络时代的到来，世界范围内的思想价值观激烈碰撞，使当代青少年价值观呈现出复杂性、多元化的特点，他们对个人人生价值的定位基本顺应时代潮流，有较强的进取精神，但价值选择上更趋实用化和个性化。他们在学习就业等过程中，越来越注重多方位和多角度的审视，结合自己的实际和意愿来进行比较、判断和价值选择。

（5）思想活动的差异性明显。

当代青少年在思想活动上差异明显，主要体现在价值取向、生活方式、行为规范以及人生观等方面。由于市场经济的负面影响和客观存在的社会问题，导致部分青少年存在理想信念迷茫、价值观念扭曲、社会责任感不强等现象，尤其是很多青少年都是独生子女，因为成长环境的影响，协作精神缺乏、心理素质欠佳等问题突出。

3.当代青少年民族精神培育的含义

探讨当代青少年民族精神培育的含义，需要弄清“培育”一词的意思。关于“培育”一词主要有两层意思:“一是指培养幼小生物，使它发育成长；二是指按照一定目的长期地教育和训练使成长”。⁽¹⁶⁾从“培育”一词的意思来理解民族精神培育，至少应该涵盖三个层面的意思:一是培养某种或者某些方面新的民族精神。民族精神是一个民族全部历史生活的观念反映，但民族精神总是与时代并行。作为积淀在民族意识深层的贯穿整个民族历史的精神品质，只有与所面临的时代课题、任务和发展紧密结合，坚持与时俱进的理论品质，在新的民族实践的进程中培养形成某种或者某些方面新的精神，才能彰显民族精神的现代意蕴和时代气息。二是培养民族成员对本民族精神的认同感，增强民族成员自我实践的主动性。民族精神培育就是以情感教育为出发点，重点培养民族成员对本民族的归属感、民族文化的认同感和自觉投身民族建设和发展的主动性。三是发挥民族精神对民族成员的培养教育作用。民族精神培育本身具有内隐性的特征，需要持续地对民族成员进行潜移默化的熏陶和教育。民族精神培育就是运用民族精神的丰富内容通过对民族成员的持续培养教育，使民族精神成为现实生活中鲜活火热的精神，成为激励民族成员发展进步的力量源泉。

所谓当代青少年民族精神培育，是党和国家根据中华民族的整体发展和当代青少年个体发展的需要，针对当代青少年的思想、心理和行为特点，有目的、有计划、有组织地在当代青少年中开展以理想信念教育、爱国主义教育、民族优秀传统教育、中国革命传统教育、各民族平等团结教育、创新精神教育等为主要内容的教育，并与时代精神教育有机结合，使当代青少年形成以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神品质，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的教育实践活动。本书所指的当代青少年民族精神培育，在学科属性上置于思想政治教育的视域之内；在目标指向上是以促进当代青少年全面发展为旨归，以培养造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为根本目标；在内容把握上始终坚持以“爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大中华民族精神”为核心内容体系。

需要强调的是民族精神培育与民族精神弘扬有内在关联，在培育中弘扬，在弘扬中培育。两者是互为条件、相辅相成的，但这二者又有所区别。民族精神弘扬强调的是民族精神的一以贯之，是对民族精神特有的延续性和不可割裂性特征的科学把握，要求科学继承本民族的优秀传统文化。民族精神培育着眼于现实和未来，更加强调民族精神的创新成长和与时俱进，既要以原有民族精神为基础，更要在传承和发展的过程中提升和形成新的民族精神。本书着力于当代青少年民族精神培育，意在结合研究的实际，围绕培养和造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关注中华民族精神在大力传承基础上的生成创新，关注当代青少年对中华民族精神的认同、内化和践行等。