1.教辅需求大，产值高。
教辅存在的直接原因，在于我国目前的教学方式和考评机制。应试教育下，学生要提高自己的成绩，只能大量地练习。相比于培训、家教、学习机等助学产品，教辅更加实惠，因而也更为普及。全国教辅市场大约有300多亿的产值，也吸引众多出版机构、社会企业、各地教研室等进入教辅市场。
2.教材品种多。
教辅多是配套教材而练习的。21世纪初，我国教材多元化。据《全国新闻出版业基本情况》显示，目前中小学课本品种有1万多种。教材品种多，配套教辅的品种自然也多。
3.教辅品种比较丰富。
教辅自身形式多样，品种丰富。
从载体形式上看，教辅有图书、试卷。
按学习进度来分，教辅有同步类教辅、考试类教辅（包括中考与高考）。
从编写方式上分，教辅有讲解类、讲练结合类、练习类。
从内容上分，教辅有专题类、作文类、阅读类、学习方法类，还有教师使用的教案，以及一些公式、图表、字帖、写字本，等等。
随着中考的区域化和部分高考的自主命题，教辅的区域化特征更加明显，出版商必须根据当地需求进行定制，如某地不考听力，某地的题型不同，甚至各题型的顺序不同，都要为这一地区量身定做，这样每个地区就是一套品种。
根据学生学习水平的不同，不同教辅设置的难度也不相同。有的教辅面向成绩优秀的尖子生，有的侧重于成绩一般的中等生。
不过，同一个读者并不会面对这么多的品种。一是区域局限，这个省的学生自然不会见到其他省的专版。二是书店也没有那么大空间，同一类品种能留下几种已经不错了。
4.采购中的地方保护和利益寻租。
大部分教辅是统一采购的，每个县、每个地区的统一采购都有足够的利润。我国有2860多个县（平均每个县约7万名中小学生），333个地级市（平均每个地级市约60万名中小学生），有一个县或地级市的订单，就足以撑起1套教辅。如此下来，教辅品种焉能不多？采购中的地方保护和利益寻租，也加剧了教辅品种的过多过滥，也阻止了全国统一开放大市场的形成。
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