交叉学科发展的可行性

三、交叉学科发展的可行性

1.发展交叉学科符合高等院校办学理念

当前，创办“综合性、研究型、开放式”办学模式是“21世纪一流大学的必然选择”^[9]。“综合性”既不是学科专业简单相加，也不是简单低水平扩大模式，而是多学科多方面的交叉。有交叉综合，才有深层创新“研究”，才能更大程度地“开放”。曾经有位学者指出“大学之所以‘大’，不在于规模，而在于思想”，高等院校通过学科间交叉，为思想火花的碰撞提供了可能，而思想之树“常青”，则正是大学存在的根本。

2.高等院校为交叉学科发展提供人才储备

高等院校具有较多的学科专业，拥有多学科专家学者，建设有综合性的科研机构，设有综合性科研管理机构，并有大量跨学科专业的研究生，都为交叉学科思想、成果和队伍的形成提供了潜在可能。

3.高等院校具有交叉学科发展所需的硬件支撑

交叉学科研究是一个动态过程，随着研究的逐步深入，交叉学科对人员的配备和仪器的使用，在不同研究阶段都有不同的要求，这就决定了交叉学科研究应尽量多聘用兼职人员和使用现有的仪器设备。而高等院校现有的图书资料和仪器设备，为交叉学科的进行提供了硬件支撑。

综上所述，高等院校具有开展交叉学科研究的有利条件，然而，就目前的现状而言，交叉学科发展还存在着一些难以逾越的鸿沟，其原因在于：第一，传统学科经过多年的发展已取得主导性的地位，学科保护主义在一定程度上较为强势。第二，学科本位思想严重，一些研究人员和学者对其他学科或者交叉学科有一定的心理排斥。第三，跨学科学者缺乏学科归属感，在学界的地位、职称考评和项目申报中已被边缘化。第四，多学科之间交叉的也是学术交叉，而非思想上的“交叉”。第五，从我国高校人文社会科学学科交叉的现状来看，人文社会科学或自然社会科学内部的交叉较为容易，而文理结合的跨学科研究与磨合推进起来就十分困难。