千篇一律问题的根本出路在于题材创新

千篇一律问题的根本出路在于题材创新_改革、发展与创新：二十二届全国书博会征文集

解决中国目前科技创新教育图书内容重复、千篇一律问题的根本出路在于题材创新

邢卫威

近年来，中国的出版业和世界开始了大发展、大交流、大融通，中国和世界先进发达国家出版业的差距也正在逐步缩小。也就是在这个过程中，出现了中国图书，尤其是科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造等现象。下面，我们围绕这个话题展开一个关于图书题材创新的讨论。

一、目前中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造的现状

这些年，中国掀起了一拨又一拨的出书热，但许多有识之士的头脑并没有发热，因为他们发现:由于我们的部分图书创作人员和出版单位思维僵化、缺乏创新活力，盲目跟风，急功近利，致使目前中国的图书出版市场出现了粗制滥造、泛滥成灾和恶性循环的发展态势。令人忧虑的是：许多图书由于读者市场定位不准，缺乏新意，没有读者市场，于是就采取“以量取胜，轮番轰炸”的办法硬拼。他们的书往往打折去卖，有的书竟打折打到一折、0.5折，还有的书竟沦落到称斤卖的地步，这着实让人痛心。这不但造成了纸张等原材料方面的浪费，同时也败坏了中国传统图书市场的声誉，丢掉了中国传统图书以往在人们的心目中“给人以知识、给人以力量”的崇高形象，使往日广大读者对“知识就是力量”的信仰不再像以往那么坚定不移，对于纸质图书的那种热情不再像以往那么热烈和高涨了。

值得注意的是，这几年我国的图书出版业虽然也有了一个比较长足的发展，以科技创新教育为题材的图书也是举不胜举。但是我们稍稍留心就会发现：在这些科技创新教育类的图书中，介绍科学家、发明家人物传记类题材的书籍和介绍古今中外科技发明创造成果类题材的书籍几乎占据了全部科技创新教育图书的市场份额，而旗帜鲜明地、围绕中央“建设创新型国家”的长远发展战略目标的推进，真正的讲创新知识、教创新方法的书籍却少得极其可怜。

尤其值得关注的问题是，虽然我国的文学创作一直在提倡“出好作品、出新作品、出精品”的指导思想，但是许多的作家和出版社却年复一年地在做重复的文章。不信大家来看：这几年围绕科技创新教育、青少年儿童发明创造启蒙教育的图书题材，一样的科学家和发明家，一样的科技发明创造，这个出版社这样编，那个出版社又那样写。但不论文字和画面如何变换，其实质上都是“换汤不换药”，一样的雷同和重复，有些图书的内容甚至是非常的相近或相似，有的科技创新教育图书几乎达到了内容重复、千篇一律和粗制滥造的程度。

事实胜于雄辩。就拿《科技发明》和《发明之谜》这两本书来讲吧！《科技发明》是2004年1月1日由中国社会出版社编辑出版的，而《发明之谜》则是由河南大学出版社2003年8月1日编辑出版的。其内容多处出现重复，所举的事例大同小异，有些发明人物的故事情节几乎都是一模一样的。这两本书，虽书名不一样，但其内容都非常的近似或相近，都是在介绍科学家、发明家和人类的发明创造成果。

还有一种非常普遍的情况，那就是：这几年全国各地出版社编辑出版的许多科技创新教育图书，凡是介绍科学家、发明家人物传记类题材的书籍和介绍古今中外科技发明创造成果类题材的书籍，都程度不同地存在着书名相近，内容重复的现象。由此可见，目前的这些科技创新教育图书的千篇一律、内容重复和粗制滥造的程度是有多么的严重（详尽的书目参见附件1）！

这些书，从书名上看，虽然它们不在同一个省、区、市，但是按照中国出版管理的规定，出新书、报计划、要书号，往往要得到国家新闻出版总署有关部门的批准。难道国家新闻出版总署有关部门对这些情况一点也不了解？一点也不掌握吗？

这种现象说起来有些可笑，但是在我们的出版界却由来已久，大家见怪不怪，已经习以为常，其实说到底还是我们的科学教育图书，尤其是科技创新教育图书的创作和出版行业思维僵化、缺乏创新活力，国家新闻出版整体的管理、监督和制约机制不完善的一种表现。

图书内容重复、千篇一律和粗制滥造的现象主要表现在以下几个方面。

书名相似。书名是一本书中最重要的组成元素之一。无论什么书，只要您把这本书的书名起好了，就等于有了一个良好的开端。按照《书名学》的观点，书名是画龙点睛之作，然而我们现在许多的科技创新教育图书不但内容重复，有时书名竟然也出现了重复的现象，如此这般，怎么能担当起建设创新型国家的重任呢？

内容重复。内容重复，这里主要是指一些书的内容大同小异，而不是说它们在目录、章节和故事情节各个方面一模一样。作为创新教育的书籍，开卷就应该给人一种清新、向上的精神鼓舞和力量，你现在“豆腐三碗，三碗豆腐”，怎么能吸引人们的注意力，提高人们的创新素质、尤其是广大青少年儿童对发明创造的兴趣呢？

老生常谈。有人说，书是人开心的钥匙。还有人说，书本是人类灵魂交流的天窗。作为开展创新教育的专业书籍，应该起到大众化和普及创新知识的作用。要达到大众化和普及创新知识的目的，光靠老生常谈是远远不够的，还应该按照文化知识的普及、科学知识的普及和法律知识的普及这几种既定的教育推广模式和知识结构体系，由浅入深、循序渐进的对广大读者进行系统地介绍与讲解。

题材老套。图书题材，通常出版界的人把它叫做图书选题。如果一个图书的选题落后于时代，落后于形势发展，那就叫老套。这几年的科技创新教育图书倒过来写科学家和发明家，倒过去还是写前人的发明创造成果，怎么能不叫广大读者感到乏味呢？许多这类的书，就是由于这个原因而没有人买的。

二、造成目前图书内容重复、千篇一律、粗制滥造局面的原因分析

针对目前中国的图书出版市场出现的内容重复、千篇一律和粗制滥造等现象，许多业内人士痛心疾首，他们一致认为：改革开放，搞活经济，搞活出版，百花齐放，并不是应付凑数，滥竽充数，粗制滥造，胡编乱造。尽管造成目前出版界这种粗制滥造、恶性竞争以及恶性循环发展局面的原因和因素固然很多，但归纳起来，不外乎以下几个方面。

一些图书的作者思想认识模糊，对创新教育定位不准，认为介绍科学家和发明家，介绍前人的发明创造成果就是在开展创新教育，故而出现千篇一律，题材老套的现象。

一些部门和单位贪功近利，急于求成，功利思想严重，片面追求出书的数量和经济效益。

一些主管部门对内容重复、千篇一律的图书出版审查把关不严。

一些相关部门对科技创新教育作品的开发、研究和指导工作力度不够。

一些作者受当前市场经济和拜金主义的影响，写能赚钱的书人多，而真正忧国忧民，肯下功夫钻研创新教育、下大力气创作如何普及创新知识图书的人少。

目前科技创新教育图书创作、出版队伍的创新意识薄弱、创造力不足。

图书市场的侵权盗版行为也程度不同地助长了内容重复、千篇一律的图书的盛行。

受改革开放以来各种不良思潮的影响，许多人对科技和创新缺乏了解，对建设创新型国家的重大意义认识不足，对科技创新教育方面的图书不感兴趣，这也是造成科技创新教育图书市销量下降、间接地造成科技创新教育图书内容重复、千篇一律的一个原因吧。

三、解决目前中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造问题的根本出路在于题材创新

那么，如何解决目前中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律这个问题呢？我以为应该多管齐下，综合治理，抓住要害，突破重点。

提高认识，重新给科技创新教育进行定位，关键在于图书题材的创新。

转变观念，狠抓科技创新教育图书的创作和出版质量。

加强管理，把好对科技创新教育图书的出版审查关。

加大对科技创新教育作品的开发、研究和指导工作力度。

努力端正广大图书作者对科技创新教育图书的创作态度。

加强对科技创新教育图书创作、出版队伍的创新意识、创造力的培养。

坚决打击侵权盗版行为，以遏制内容重复、千篇一律和粗制滥造图书的泛滥成灾。

深入开展对建设创新型国家的重大意义宣传，逐步培养广大读者对科技创新教育图书的兴趣。

综上所述，尽管造成目前中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造问题的原因固然很多，但透过这些因素可以看到，解决中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造问题的根本出路关键在于题材创新。

为什么说解决中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造问题的根本出路在于题材创新？

通过分析，我们发现问题的根源在于题材创新，那么，我们又如何去解决这个题材创新的问题呢？我以为关键仍然在于认识的提高和突破。

众所周知，科技创新教育作为一种教育，它是由一系列的理论、知识和方法构成的。其中在创新知识这部分里，包括人类发明创造的历史和人类发明创造的科技成果等内容。而在人类发明创造的历史中，要讲到世界各国著名的科学家和发明家。在人类发明创造的科技成果中，要讲到人类的各项科技发明创造。所以，我们说许多图书、只要是在讲科学家和发明家，讲人类的各项发明创造，就算是已经在开展科技创新教育了。因为这是科技创新教育的一个组成部分。

但是，我们要清醒地意识到：讲科学家和发明家、讲人类的各项发明创造，仅仅是科技创新教育的一小部分内容，还不是科技创新教育的重点。重点是发明创造的方法。那么，为什么说发明创造的方法是科技创新教育的重点呢？

中国古代有一种“授人以鱼”，不如“授人以渔”的说法。通俗地讲，就是给您一条鱼吃，不如教您打鱼的方法。因为一条鱼可以吃完，而一旦学会打鱼的方法就可以举一反三，取之不竭，用之不尽。因此，写过去的科学家、发明家也好，写过去的科技发明也好，都不如直接讲发明创造的方法更实用、更有效，对建设创新型国家更具有现实的推动意义。

一言以蔽之，尽快开发这种创新教育题材的图书，这不仅是一个图书选题的选向问题，而且也是一种全社会的学习市场需求！它要求我们尽快地去创作和出版一批能够指导当今人们，尤其是青少年儿童如何去开展发明创造、如何去开展创新的知识普及和方法指南的书籍。

当然，我们不可否认在这之前编辑出版的一些科技创新教育图书在培养人们的科技爱好兴趣方面所产生的积极作用。但是，我们的广大读者，尤其是广大的青少年儿童读者更想了解的是什么呢？是想了解人类是如何开展发明创造的？其入门的步骤、方法和规律又是怎样的？简而言之：在了解了这么多的科学家和发明家、又了解了这么多的科技发明之后，当前人们最想了解的就是发明创造究竟应该怎样搞？在搞发明创造的过程中，有没有一般性的步骤和方法可学习借鉴，有没有一般性的发明创造规律可遵循？因此:我们不但要培养人们热爱科技发明创造的兴趣，而且更应该向人们揭示和传授现代科技发明创造的方法。

因此我希望，作为当今从事科技创新教育的作家和出版社，不仅要创作、编辑和出版一些宣传创新的书，而且应该为广大读者编辑出版一些介绍创新知识和创新方法的书。尤其是在当前举国上下都在为实现“建设创新型国家”的伟大目标而奋斗的形势下，能尽快编辑出版一些弥补创新教育图书市场空白、教成人如何去创新、青少年如何去发明创造的书籍。这样，无形之中我们就把图书题材创新的问题解决了。同时，中国科技创新教育图书内容重复、千篇一律和粗制滥造的问题也就迎刃而解了。

附件1

目前图书市场中部分书名相近、内容重复、千篇一律的科技创新教育图书名目

1.《科学家的故事》（2002年由中国戏剧出版社出版）

2.《发明故事》（2011年由辽宁少年儿童出版社出版）

3.《发明发现》（2000年由湖北少年儿童出版社出版）

4.《发明探索》（2011年由贵州大学出版社出版）

5.《发明之谜》（2004年由河南大学出版社出版）

6.《中外发明发现故事》（2000年由九州出版社出版）

7.《科学家的故事》（2006年由人民日报出版社出版）

8.《聚焦中外重大发明》（2004年由中国戏剧出版社出版）

9.《爱迪生》（2005年由哈尔滨出版社出版）

10.《科技发明的故事》（2004年由中国社会出版社出版）

11.《人类发明创造之谜》（2007年由京华出版社出版）

12.《科学家谈数理化》（1978年由中国少年儿童出版社出版）

13.《画说发明与创造》（2004年由宁夏少年儿童出版社出版）

14.《给孩子一颗发明创造的心》（2008年由中国国际出版集团海豚出版社出版）

15.《科技发明》（2004年由中国社会出版社编辑出版）

附件2

一个极具大众化、全面普及和推广价值的科技创新教育图书选题简介

2006年1月9日，在北京人民大会堂召开的全国科技大会上，胡锦涛总书记代表党中央、国务院向全世界宣布：中国将用15年的时间建设创新型的国家，这就意味着中国从此进入了一个崭新的“创新时代”。

然而，建设创新型国家，首先要解决的问题就是如何培养创新意识、造就千百万创新人才，以全面提高国人的整体创新素质，在中国建造一个“爱创新、讲创新、学创新、用创新”的社会氛围。要实现这个目标，就必须在中国开展一场群众性的全民创新教育。如何开展这个教育？它需要有人拿出一套极具操作性、大众化的、能够开展群众性创新知识普及的教材和作品。

其实，早在上世纪末、本世纪初，邓小平、江泽民以及现任的中央领导胡锦涛等同志曾多次讲话强调“科教强国”的发展战略，要大力提高中国人的自主创新能力、尽快把中国建成世界一流的“创新大国”。

就是在这样一种社会背景和形势推动下，来自中国西部的发明家王廷虎先生“先天下之忧而忧”，针对这一社会发展需要，尤其是青少年儿童的创新人才培养需要，组织编纂出了《小学生发明创造入门》《中学生发明创造入门》和《大学生发明创造入门》三本可用于在青少年儿童之中开展创新教育和创新知识普及的课外书籍（参见《中国知识产权报》2005年1月26日第三版新闻图片报道）。其后，他又策划了可以满足“全民创新教育”市场需要的其他几个系列，计划在适当时候推出。应该说这些作品正逢其时，正当其用。可是由于种种原因，这些创意和作品至今还没有问世，还不能造福于社会。今年中央十七届六中全会号召“文化强国”，实现中国文化产业的大发展大繁荣，我以为此时的大气候比较成熟，应该是这些书走出深闺和国人见面的时候了。

那么，我所推荐的创新教育图书选题其亮点何在呢？由于该创新教育系列丛书的图书选题突破了以往的科学教育书籍只讲科技知识（即原来的这些书只介绍科技发明创造成果和科技人物）、不讲创新方法（不介绍如何去创新和发明创造的原理方法）的界限，独辟蹊径，独树一帜，主题鲜明、独具一格，所以说它具有较大的开发价值。

现在有中央建设创新型国家的政策平台支撑，面对目前中国“全民创新”的这个大市场，明眼人都可以看出，这个创新教育图书选题的发展前景是十分广阔的。如果运作得当，必将创造出一个较好的经济效益和社会效益，在中国出版界一枝独秀，成就一番创新教育大业。