体现地理育人价值

上海市朱泾中学　陆火明

“关注贴近学生生活的地理”是上海市中学地理课程改革的基本理念之一。《上海市中学地理课程标准》指出：“中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。”地理教学要密切关注地理知识与学生生活的联系，引导学生联系生活环境，领悟地理知识；让学生在生活实践中学会求真、行善、审美、健体；让学生在生活空间里感受到地理学习的兴趣和作用，体验地理的魅力。

一、以现实生活创设地理情境

利用生活事例创设问题情境有利于激发学生的求知欲，启迪学生的思维。在教学中可列举常见的地理现象，以丰富学生的感知，再挖掘这些现象中蕴含的地理知识。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。教师授课时若能联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。

在学习工业区位时可以请学生讨论上海漕泾化工区区位的合理性、主要的影响因素等。学习城市化时可联系朱泾镇的发展，创设问题情境：假如你是镇长，你将如何规划这个区域？这样，地理教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体，使学生兴致盎然。要创设好的问题情境，关键在于教师要有敏锐的观察力，这离不开日常生活中的观察和积累，还要善于从生活中提炼地理知识。

二、在生活空间里讲授地理

1.运用地理知识解释生活现象

人们的衣食住行都有自然环境的烙印，教师可结合教材，引导学生解释生活中的一些现象，例如 “为什么我国南方屋顶坡度大？”“为什么人们在夏天喜欢穿白色衣服？”“为什么冬天农民会用烟熏的方法来保护农作物？”“为什么本地正午日影总朝北？”等问题。这些多姿多彩的生活现象可以引发学生的探究热情，从而体验到地理知识就在我们身边，对地理建立一种需求感。

2.运用地理知识解决生活中的问题

我们在日常生活中必然要用到许多地理知识，以解决生产生活中的实际问题。例如，房屋、街道的朝向，太阳能热水器的安放角度，如何根据交通图选择出行的路线和交通工具，如何根据天气预报安排生产和生活，如何利用文化扩散规律来选择适当的商品推销方式等。教师可引导学生用地理知识来解决这些问题，体验解决问题的过程，从而提高学生分析问题、解决地理问题的能力。让学生在生活中感受到地理知识的用途， 使学生能自觉地在生活中应用地理知识是地理教学追求的目标之一。

3.运用地理知识指导学生实践

过去，学生常向教师提到这样一个问题：“学习地理有什么用？”对学生来说，这个“用”应表现为在社会生活中能够运用相关的地理知识、技能和思想方法解释或解决一些现象和问题；能够借用相关的地理知识、技能和思想方法开展进一步的研究和学习；学生通过动手实践和亲身体验可以在掌握知识的同时，发现和解决身边存在的地理问题。因此，教师要不断培养学生的实践能力，学生也只有具备一定的实践能力，才会留心自己身边的地理事物，才可能感知哪些地理知识有用或无用，才能发现对自己生活有用的地理知识。例如，讲述热力环流的形成过程和原因后，让学生进行焚烧废纸的小实验，他们会注意到许多细小灰烬的运动轨迹；又如，在学习大气垂直分层后，让学生在登山过程中亲身体会对流层气温的垂直变化规律；再如，在学习“水陆受热不均”后，让学生结合到海滨游泳的体验谈谈中午沙滩与海水温度的差异以及晚上沙滩与海水温度变化有何不同，以说明冬夏海陆热力差异的形成原理。

三、在课外活动中实践地理

教师要加强教学的实践性，创设一切条件以引导学生将课堂中学习的知识和方法在实践活动中加以应用；引导学生从地理学科视角去观察和认识现实生活中的客观事物。通过地理知识在实际生活中的广泛应用，学生以地理视角看问题、解决问题的意识得到了培养。利用地理课外活动，如参观气象站，进行天气预测、物候观测，组织学生看星空、找星座、观月相等，学生学会在自然环境中提出问题、解决问题，并进行独立思考，大胆求真求新，主动探索科学知识。

这些丰富的地理活动能够培养学生的交流与合作意识；形成学科学、用科学的思想；树立爱护环境、关心他人、关心社会的价值观。通过乡土地理的调查，学生不仅了解了自己家乡的变化和发展，更能激发学生热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操。

亲身实践与体验不仅能丰富见闻，扩大视野，培养学生的生活实践能力，还培养了学生观察分析和解决问题的能力以及敢于创新的精神；让学生去欣赏自然景观及人文景观的美和美育价值，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识；培养学生自觉保护和美化生活环境的意识；帮助学生树立正确的人生观和世界观。这样不仅能发展学生的智育，而且能发展德育、美育、体育。

总之，当地理知识和学生的生活实际相结合时，地理才是富有生命力的，才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此，地理教学要紧密联系学生的生活实际，从生活中寻找学生感兴趣的学习素材，引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界，才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识，使他们不仅理解所学的知识，而且能够应用，从而切实体会到地理学科的育人价值。