心理测量的功能与评价

心理测量的功能与评价_心理咨询的原理与方法

第二节　心理测量的功能与评价

一、心理测验的类型

（一）按测验的功能划分

1.能力测验

从测验的角度看，能力通常分为实际能力和潜在能力两种。关于实际能力的测验通常被称为能力测验，它又进一步分为一般能力测验和特殊能力测验。一般能力测验即通常所说的智力测验。特殊能力测验多用于测量一个人在音乐、美术、体育、飞行等方面的特殊才能；而关于潜在能力的测验则通常被称为能力倾向测验。

2.学业成就测验

主要测量某人经过某种正式教育或训练之后对知识和技能的掌握程度。由于所测得的主要是学习成绩，故又称为学绩测验。最常见的是学校中的各种学科测验和考试，比如一些经过标准化的综合或单科测验。

3.人格测验

主要用于测量个性中除能力以外的性格、气质、兴趣、态度等心理特征，目前人格测验中既有关于单项人格特征的测验，如性格测验、气质类型测验等，也有包括多项或全部人格特征的测验。

（二）按测验方式划分

1.个别测验

个别测验指在一定时间内由主试（主持测试者）单独测量每一被试（被测试者），它多用于年龄较小的学龄前儿童或某些特殊被试，或某些特殊性质的测验。个别测验有许多优点，在测试过程中，主试可以观察被试的言语和情绪状态，能有效地控制被试的言语和情绪状态，以及被试的行为反应。其缺点是费时、费力，要求对主试进行严格的训练。

2.团体测验

团体测验指在一定时间内由各主试同时对多个被试进行施测，如“中小学生团体智力筛选测验”即为典型的团体测验。团体测验省事、省力，在短时间内可以收集到大量资料，但它不易控制被试的行为，容易产生测量误差，得到的结果不如个别测验那么可靠。

（三）按测验材料划分

1.文字测验

文字测验又称纸笔测验，指测验内容是文字材料，被试用文字回答。文字测验实施方便，便于回答和统计分析，但它容易受到被试文化程度和不同文化背景的影响。现在许多文字测验被编制成计算机软件，可以在计算机上进行。

2.非文字测验

非文字又称操作测验，指测验内容不涉及文字，而是以实物、模型、图形和工具呈现，被试只需动手操作即可完成测验。因此它对幼儿或文盲十分适用，适合不同文化背景的比较研究。

（四）按测验目的划分

1.描述性测验

描述性测验的目的在于描述个人或团体的能力、人格等特征。

2.诊断性测验

诊断性测验的目的在于对个人或团体的某种行为问题加以诊断。

3.预测性测验

预测性测验的目的在于预测个人将来的表现和所能达到的水平。

（五）按测验的要求划分

1.最高能力测验

这类测验要求被试尽可能做出最好的回答，以供测验者对被测者的能力做出评定，智力测验、能力倾向测验、学绩测验等都属于此类。

2.典型行为测验

这类测验主要测量人们在特定情境中的典型行为或心理特征，因此答案没有对错之分，人格测验即属于典型行为测验。

（六）按测验的运用划分

1.教育测验

在教育单位进行的学生能力测验和人格测验都是教育测验。

2.职业测验

企事业单位的人员选拔和安置经常进行职业测验，有能力测验、人格测验，也有专门的特殊能力测验或能力倾向测验。

3.临床测验

在临床诊断和心理咨询工作中，常应用能力和人格测验来检查智力障碍或精神疾病，这些都属于临床测验。

除了上述各种类型之外，还可以按测验的难度和时限把心理与教育测验分为速度测验和难度测验；根据受测者的年龄特征把心理与教育测验分为婴幼儿测验、成人测验和老年人测验；按测验的性质将心理与教育测验分为构造性测验和投射性测验等。⁽⁴⁾

二、心理测验的使用

（一）心理测验的使用程序

心理测验一般应按照测验手册严格执行。它根据研究的目的选取一定的被试，在特定的场合和规定的时间内由主试（有时配备助手）对被试施行个别测验或团体测验。实施时首先是发放测验卷和记录纸（使用计算机测试则启动相应测试软件），然后宣读指导语和举例（文化程度在中学以上的被试可让他们自己阅读），被试填完后即回收测验问卷，最后对结果进行整理和统计处理分析。

在测验过程中，主试应注意以下几点：

第一，做好测验前的准备工作，包括熟悉测验手册，特别是指导语和准备测验所需的材料。

第二，选择适宜的测验环境，一般应为被试日常工作或学习的环境，如让学生在教室中进行测验，同时应尽力排除一切干扰。

第三，严格按照标准化的指导语和标准时限进行测验，如无特殊情况，不得随意改变。

第四，与被试建立良好的信任与人际关系，取得被试的合作，保证测验的效果。

（二）心理测验在心理学研究中的应用

心理测验在心理学研究中的作用主要表现在以下几个方面：一是收集资料。采用心理测验可以得到大量有关被试能力、性格、与群体的关系方面的资料，有助于发现问题，探讨规律。二是建立和检验假说。在心理的许多研究中，研究者可以通过分析测验结果，提出和检验心理理论。三是实验分组。在心理的研究中，经常用测验对被试进行实验分组，以达到等组化的要求。

三、心理测验的功能

在当今社会，心理测验已渗透到各个领域，不仅在传统的学校和医学领域，而且在人力资源、体育竞技、社区服务、心理咨询等方面也显现出巨大的功效。

（一）用于人才的选拔

随着现代科学的发展，对各种行业的人的心理适应性和操作准确性的要求越来越高，仅凭借个人经验来选拔人才已经不能满足实际的需要。因此，客观、全面、科学、定量化地选拔人才已成为人力资源开发与管理的起点和基础。

当今心理学界已有这类职业选拔测验，这种测验首先是通过对各种职业岗位特点进行详细而周密的分析，制定从事这一岗位的人所需要具备的能力模式，然后编制相应的心理测验来考察求职者是否具备了这些能力，以此来决定人员的录用。可以说，心理测验作为一种科学选拔人才的方法能够预测一个人从事各种活动的适当性，确定最有成功可能的方向，提高人才选拔的效率与准确性。

（二）用于评价个体

通过心理测验可以了解一个人的能力、性格等特点，从而为因材施教或人尽其才提供科学依据。学校可以对入学的学生按能力分班，工厂也可以将新工人安置到与其能力、性格相匹配的工作岗位上。

同时，心理测验能够将一个人的行为在许多方面进行比较，从而确定其相对长处和短处，找到行为变化的原因。例如，在教育实践领域，测验可以用于发现学生学习适应不良和学习困难的原因，为学生、家长和教师提供科学的指导。

（三）用于心理疾病的预防或诊断

了解一个人的人格特点，判断其适合什么样的环境，可以预防某些心理疾病的发生。目前许多人格量表都具有这样的功能，即对一个人的人格特点加以评定，发现那些与环境不相匹配的因素，进行介入和干预，把心理疾病消灭在萌芽状态。此外，还有测量心理健康的量表，用来评价一个人的心理健康水平。如发现有问题，则进一步了解问题出在哪一环节，并对其进行准确的诊断，实施有效的治疗。

（四）在心理咨询和治疗中的使用

在心理咨询中，咨询师首先要找到来访者的问题所在，这样才能对症下药。在这方面，心理测量发挥了巨大的作用。咨询师借助各种有关的心理量表来把握来访者的问题症结。比如一个人无法与同事和谐相处，总是与人格格不入，所以他感到非常的寂寞和无奈。引起这一问题的根源有很多，可能是性格原因，或是不良的沟通技巧，也可能是错误的观念，究竟是什么原因造成的，这时就可以用心理测验辅助咨询师寻找具体的原因。另外，在心理治疗中，心理测量也有用武之地，例如，对治疗的疗效就可以用心理测验来加以评价，看看经过一段时间的治疗是否产生了良好的效果，如果无效，就要考虑换其他的方法。

四、心理测验的评价

心理测验作为一种常用而又重要的研究方法，具有许多优点。但它也存在一些不足之处，特别是在实际应用过程中还存在不少值得关注的问题。

（一）心理测验的优点

心理测验的优点主要有以下几个方面：

第一，心理测验的量表编制十分严谨，效果准确可靠。心理测验是以量表方式进行的，这些量表在编制时一般都经过一整套标准化的程序，包括确定测验目的、制定编题双向细目表、编选题目、对其进行试测和项目分析、筛选出难度和区分度符合要求的项目并合成测验、编写测验手册、设立常模、检验测查的信度和效度等复杂过程。由于这些标准化的过程，编制出来的测验量表结构上更为科学合理，结果也更为准确有效。

第二，心理测验是一种定量化程度很高的方法，施测容易控制，结果处理方便。相对于其他方法来说，心理测验的定量化水平很高，问题和答案都是以封闭方式给出的，因此在施测过程中，主试很容易控制整个施测过程，减少被试在回答过程中主观因素的影响，因而可以得到较为客观的数据资料。另外结果处理也十分方便，有很多测验可以直接用计算机进行结果处理，从而可以大大提高研究的效率。

第三，心理测验是一种方便、省力的方法。无论是观察法还是访谈法，在进行每一次具体的研究时，都必须事先设计一份与研究目的密切相关的观察记录表等，离开了这些，整个研究工作就难以进行。而心理测验则不同，研究者可以根据研究的具体需要，在目前众多、已标准化或修订过的测验量表中加以选择，而不用自己去编制，在这一点上心理测验的优点是其他方法所难以比拟的。

第四，心理测验有常模，可以直接进行对比研究。在心理学研究中，为了进行对比研究，需要将两个样本进行比较，因此整个研究的工作量很大，而且对于那些没有定量化指标的方法，对比研究更是难以进行。而在心理测验中，一般的测验在编制过程中已经建立了常模，那么在进行某一项具体研究时，就可以将测验取得的数据资料直接与常模进行比较，从而达到对比的目的。

第五，心理测验的类型较多，可适应不同行业的需要。测验量表的种类众多，可以较好地满足各种心理咨询类型的需要。比如，在智力测验方面，有些智力测验有言语测验和操作测验两种，它可以很好地避免被试文化背景的影响而进行跨文化的研究，还可以适应特殊被试的特殊需要。

除上述优点外，心理测验还可以进行大范围的施测，在进行团体测验时省时省力，可以广泛应用于心理咨询等诸多领域。在电子计算机普及的今天，心理测验是一种非常有效的方法，它可以迅速、准确而有效地收集到大量的数据资料，为心理咨询服务。

（二）心理测验的缺点

当然，心理测验也存在缺点和不足，主要表现在以下几个方面：

第一，心理测验难以进行定性分析。通常，无论对于能力测验还是人格测验，其结果的分析大多采用定量的分析方法，咨询师较难对其进行深入的定性分析，因此结果多在静止的表面水平上进行描述和解释。

第二，心理测验难以揭示影响因素之间的因果关系，使用灵活性差。任何一项测查总是测量被试某一方面的特质，其题目固定，咨询师不能根据研究目的的需要随意增删，而必须按其要求严格地进行。

第三，心理测验对使用者有较高的要求。要求使用者具有一定的专业知识，了解测验的有关情况，熟悉有关测验技能。

第四，心理测验难以排除一些非人为因素的干扰。虽然心理测验大多是以标准化的量表方式进行的，但某一次的测验结果有时并不能完全反映一个人的特点，因为被测试者的文化程度、类似的练习或经验、身体或情绪状态都会对测验结果有不同程度的影响。

五、目前心理测验使用中存在的问题

通过对心理测验优缺点的介绍可以看出，在实际应用中，应当客观地看待和使用心理测验。但是，目前心理测验在使用中还存在着一些严重的问题，它对于心理测验的应用是不利的，下面是一些常见的问题：

第一，有的心理测验编制不科学。心理测验量表的编制和修订是一项科学性很高的工作，必须由有关方面的专家来主持。但是，在目前实际研究工作中，有的未受过专门训练的人，不按测验量表编制标准化的程序，较随意地编制和使用一些信度和效度都很低的测验，这严重损害了心理测验的科学性。

第二，发行上控制不严。心理测验的正式测题应该是保密的，不能轻易公布于众，否则测验就会失效。目前存在测验“泄密”甚至向一般人出售正式测验量表的现象。此外，还有非法翻印、篡改测试量表等现象。

第三，一些心理测验使用人员缺乏专业训练。任何一项心理测验的使用都应该由受过专门训练的专业工作者来进行。但是，目前有些人并没有进行过专门训练，甚至没有心理测验方面的专业知识也在使用心理测验。因此，这些人不仅不能很好地使用心理测验，而且不能对结果做出正确的解释，更不懂得避免测验带来的负效应，往往给心理测试带来负面影响。