的自信培育模型

Rae是创业学习研究领域中最活跃的研究者之一，他提出了一个有关创业者创业能力如何发展的概念模型（Rae，2001）。Rae采用内省式访谈研究初创业者。他认为通过对创业者生活故事的现场研究，能够让研究者得到丰富的思想。他利用这种描述性方法，形成了创业学习的一个概念模型（见图1-6）。

图1-6　Rae的创业学习模型

该模型试图说明如果创业者要增长自己的创业能力，需要整合哪些要素。在所有要素中，Rae将信心或自我效能感作为核心要素。其他要素包括：个体理念、价值观和成就动机；设置和实现雄伟的计划；知性能力（包括知识和技能）；建立有益学习的社会关系；积极学习和快速学习的能力，以及对学习过程的反思能力。Rae认为创业学习是贯穿个体终生的过程，他将创业者的学习过程分为五个阶段，其中前两个阶段是早期生活阶段和早期职业生涯，后三个阶段属于创业职业生涯阶段，包括：投入于一个萌业中的阶段、扩大萌业阶段、从原萌业中退出的阶段。

与Crossan模型只关心知识在组织不同层次的互动过程不同，Rae的模型将许多心理变量（如动机）都纳入到模型中。该理论认为（创业）信心或自我效能感是创业学习的核心内容，没有自我信任，学习不可能导致成功。这超脱了仅从信息（或知识）层面看学习的局限。另外，该理论并不认为创业学习仅仅通过亲历学习而实现，认为准创业者积极向其他人请教以及通过观察学习都有助于自己信心和效能感的建立。因此Rae强调准创业者应该发展自己的（人际）关系能力，以增加利用这些非亲历学习的机会。值得一提的是Rae非常重视所谓的“个人理论”在创业学习中的重要作用，个人理论（Shotter，1993）有些类似我们中国人说的某些“硬道理”，比如有些人认为“天道酬勤”。Rae指出个人理论可以归为如下四大类内容：①愿景、决策与计划；②通过贴近市场来实现扩张企业；③在控制与放手之间做好平衡；④通过管理人来实现好的管理。Rae尤其强调，个人理论是值得后续研究深入探讨的问题。

Rae强烈推荐内省式访谈方法作为构建创业学习理论的方法，这种方法是结合深度访谈、内容分析、跟踪研究等方法的一种描述性方法，它相对于当前主流的验证性方法有着自身的优势（Deakins，1996；Gibb Dyer，1994；Reuber & Fischer，1993；Steyaert & Bouwen，1997）。最后，该理论将自我效能感问题与学习问题结合起来研究，这成为该理论的最大特点。