世纪的机遇与挑战

第五节　21世纪的机遇与挑战

人类已经进入21世纪。一个世纪在人类的历史长河中只是短暂的一瞬，但是对于个人来说却是漫长的。从世界范围来说，目前人的平均寿命尚不到80岁，所以大多数人很难亲身体验一个世纪从头到尾的全部变化。

人类的历史表明，世纪之交是一个巨变的时期，一切都在变，一切也都在重新组合。变是宇宙中亘古不变的真理，变化将带来新的机遇，重新组合又将提出新的挑战。面对这样一个巨变的时代，清醒地认识新世纪的特征，研究新的对策，乃是把握新的机遇和应对新的挑战的万全之策。

1.21世纪的特征

21世纪到底是一个什么样的世纪呢?许多未来学家、科学家和经济学家都在对此进行研究，他们收集各种资料，试图提出足以说明21世纪特征的论述。在过去30年中，美国著名未来学家阿尔温·托夫勒(Alvin Toffler，1928—)曾经出版了三本畅销书，它们分别是：《未来冲击》(1970年)、《第三次浪潮》(1980年)和《财富的革命》(1998年)。真是十年磨一剑呀!美国另一位社会预测家约翰·奈斯比特(John Naisbitt，1929—)也是一位有影响的多产学者，他于1982年出版的《大趋势——改变我们生活的十个方面》是一部影响很大的书。后来，他又出版了《亚洲大趋势》、《定见》，现在正在撰写《中国大趋势》。他可算得上是名副其实的研究大趋势的权威。

这些著作都着力描述这个处于震荡中的世界的特征，指出未来的发展趋势。正如托夫勒在《第三次浪潮》中所深刻指出的：“世界正在从崩溃中迅速地出现新的价值观念和社会准则，出现新的技术，新的地理政治关系，新的生活方式和新的传播交往方式的冲突，需要崭新的思想和推理，新的分类方法和新的观念。我们不能把昨天的陈规、惯例、沿袭的传统态度和保守的程式，硬塞到明天世界的胚胎中。”^[15]

托夫勒和奈斯比特都认为未来社会是信息社会，亦即知识、智力社会。在这种社会形态中，技术和知识已成为新的财富，智力化的生产力已成为决定性生产力，是竞争力和经济实力的关键因素。奈斯比特在描述信息社会时，特别强调了五个重点：^[16]

(1)信息社会是真实的经济存在，而非抽象的思想。

(2)通信和电脑技术的新发明，将缩短信息的流动时间，并借助信息流动而加快变化的步伐。

(3)新的技术将首先用来解决旧工业的改造，然后逐渐地创造出新的方法和新的产品。

(4)这个文献资料激增的社会比以往任何时候更需要读写技巧。但是，遗憾的是，现行的教育制度却在继续制造“低劣的产品”。

(5)新的信息时代的技术并非是绝对的，它的成败取决于高技术与高情感相平衡的后果。

美国经济管理学权威彼得·德鲁克是20世纪管理学界无与伦比的大师中的大师。他在其代表作《后资本主义社会》和《创业精神与创新——变革时代的管理原则与实践》里，对未来社会作了描述。德鲁克的主要观点是：我们正进入一个知识社会；这将对商业的运行方式，人民的工作场所和方式，教育所发挥的作用，以及使这一切顺利进行所必要的新型组织产生深远的影响。德鲁克所指的知识是指专业知识和信息。

德鲁克还认为，后资本主义社会既是一个知识的社会，又是一个组织社会，两者互相依赖，但各自的概念、观点及价值观又有很大的区别。因此，有知识者必须准备同时在两种文化中生活与工作，一种是知识分子的文化，它着眼于文字和思想；另一种是经理文化，它着眼于人和工作。新的信息社会将由有知识的工人和服务人员组成，他们必须对组织的成功抱着高度的责任感。

日本科学家认为，21世纪是高科技世纪，这是在一项调查的基础上提出来的。1993年，日本全国科技政策研究所曾邀请3000名科学家讨论和撰写《2020年的科技预测》。他们指出：从1994年到2003年的10年内，人类的知识将翻一番；从2004年到2010年的7年内，人类知识将有“爆炸”性的突变；从2011年到2020年的10年内，人类的知识将再增加3到4倍。^[17]

据日本全国科学技术政策研究所的调查，在未来的几十年内，将在1149项高科技的研究上有重大的突破，它们将对世界的经济和社会产生巨大的影响。因此，21世纪的主要特征是高技术，它将渗透到每个领域，并将带动经济、社会的全面发展。

综上所述，大多数学者认为未来社会是信息社会、知识社会或高技术社会。其实，这三种提法大同小异，只不过强调的重点不同而已。作为未来社会形态来说，用信息、知识或高技术来形容虽然没有什么不妥，但我觉得还是没有提纲挈领地点出未来时代的本质特征。那么，什么是21世纪的本质特征呢?我认为是创造精神，不妨把21世纪称为“创造性的世纪”。这是因为创造性作为一条主线贯穿在信息、知识和高技术之中，没有创造性根本谈不上知识的激增和高技术的突破。

那么，对21世纪应该抱着什么样的态度呢?我认为，我们既不能存在悲观的情绪，也不能存在盲目乐观的思想。应该说，21世纪，危机与希望并存。当前世界范围内存在的问题可以概括为“三大危机”和“四大瘟疫”。“三大危机”是：人口爆炸、环境污染和资源锐减；“四大瘟疫”是：艾滋病、癌症、香烟和家猫。面对危机，人们并不是无所作为的，也用不着担心世界末日的到来。事实上，科学家们早已向这些威胁人类生存的危机宣战了，人们凭借着无穷的创造力，能够逐步地克服这些危机。危机是坏事也是好事，危机的另一面就是生机，也是机遇，一旦危机被攻克，那就是人类的胜利。

2.21世纪的高等教育

人类进入21世纪以后，对于高等教育的发展表现出了极大的关注，其焦点是21世纪的高等教育应是什么样的?21世纪需要什么规格的人才?实际上，在进入21世纪之前，世界各国教育界人士都在认真地讨论21世纪高等教育的改革与发展的重大问题。例如，1998年10月5日至9日在法国巴黎召开了主题为“21世纪的高等教育：展望与行动”的世界高等教育大会(Higher Education in the Twentyfirst Century：Vision and Action)。世界上183个国家派出了政府代表团，出席会议的代表有4000多人，可见各国对这次会议的重视，这从一个侧面反映了人们对21世纪高等教育改革与发展的关注。

联合国教科文组织总干事马约尔(Federico Mayor，1934—)在会上指出：“高等教育面临全面、迅速、不可逆转的变化，必须调整结构，传播新技术，目的在于培养能够接受21世纪挑战的公民。”这次大会的主要目的是提出推动世界各国高等教育改革的基本原则。这些原则主要包括：民主与自由的原则、平等与公平的原则、多样性与选择的原则、保证质量与服务的原则、国际化与合作的原则、终生学习的原则等。大会相信：教育是人权、民主、可持续发展及和平的根本支柱，对解决21世纪所面临的问题具有非常重大的意义。

美国不仅是教育大国，而且在整个20世纪中，一直在引领世界范围的教育改革。同样地，在进入21世纪时，美国教育界倡导改革的呼声一直不绝于耳。早在20世纪80年代，美国就制定了面向21世纪的“2061计划(1985—2061)”。该项目负责人詹姆斯·拉瑟福德(James Rutherford)说：“教育制度必须彻底改革。这需要1/4世纪的时间，需要一代学生的努力，需要全国竭尽全力，这是一场能够打赢而且必须打赢的战争。”^[18]

由美国教育界和商界领袖们共同组成的“美国新劳动力技能委员会”公布了一份美国学校改革的新蓝图。尽管对这个报告还有争议，但所有的人都赞同这样一个结论：美国需要将新的教学内容和方法带入21世纪。《美国时代周刊》表示，全球经济已不仅要求学生学好传统的课目，而且还要求他们掌握21世纪的技能。

那么，21世纪技能的内容是什么呢?包括四大技能：了解整个世界的能力；跳出思维局限的能力；懂得聪明地对待新信息的能力；发展良好人际关系的能力。正如美国国家教育与经济研究中心负责人塔克所说的：“在新经济形势下，对创造性和革新提出了更高的要求，要培养出‘在别人只看到一片混乱的地方看出规律的人’。”^[19]这是很高的要求，他们是一些能够从事发现和发明的人。为此，学校提出了四点改革建议：①给本科生更多出国学习的机会，使其具有“国际经验”；②加强自然科学课程，培养学生的好奇心、思辨能力和怀疑精神；③给学生以更大的选课自由，让学生发现自己真正的兴趣之所在；④发挥多学科的优势，让学生接触更多的专业知识。很显然，有了这样的目标和措施，还愁不能培养出杰出的人才吗?

面对世界人口、资源和环境的巨大压力，工程技术在创造性解决这些问题时，将起到越来越重要的作用。于是，对美国工程教育改革提出了更高的要求，美国工程技术认证委员会(Accreditation Board for Engineering and Technology)提出，现代工程师必须具备六个方面的素质：①能正确判断和解决工程技术问题；②应具有更好的交流能力、合作精神以及一定的商业和行政领导能力；③懂得如何去设计和开发复杂的技术系统；④了解工程与社会间的复杂关系；⑤能胜任跨学科的合作；⑥养成终生学习的能力与习惯，以适应和胜任多变的职业领域。这些要求是很高的，即使工作多年的工程师也未必能达到。这预示，21世纪高等学校肩负着十分艰巨的任务。

进入21世纪后，欧洲各国也掀起了一轮改革的浪潮，这是适应21世纪发展的需要。欧洲高等教育改革主要集中在教育经费、高校自主权和泛欧洲一体化等方面。欧洲高等教育普遍经费不足，例如德国、法国和意大利等国高等教育投资只占GDP的1.1%，尚不到美国的一半(2.6%)，并且全部来自于政府财政拨款。因此，经费问题成了欧洲高等教育改革的拦路虎。不少国家都主张提高学费，但又招致学生们的抗议。欧盟管理机构正推动成员国增加教育经费，并且主张不论国籍，向所有欧盟学生提供奖学金与贷款。同时，还计划允许欧盟各成员国互相承认学历，让更多的学生在欧盟内自由流动。这些措施的目的都是为了促进高等教育的发展，提高欧洲大学在世界范围内的竞争力。

自20世纪90年代末，日本高等教育进行了一系列的改革。经过多年的讨论，2003年10月，国立大学法人法案开始实施。在“国立大学不改革就不能发展和再生”的口号下，日本大学改革取得了实质性的进展。最明显的特点是，大学教师不再是公务员，大学不再是国家行政部门的分支机构，享有独立的自主权，实行经营与研究分离。

为了面对21世纪的挑战，在新世纪到来之前，于1998年12月，我国制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》。在这个计划的推动下，我国高等教育发展迅速，大学招生规模激剧扩大，仅仅只用了8年的时间就实现了高等教育的大众化。同时，近几年教育经费不断增加，教学设施进一步改善，科学研究水平也有较大的提高。

但是，在看到我们取得成绩的同时，必须实事求是地承认我国高等教育存在的诸多严重问题。比如，教育质量严重滑坡，学风浮躁、浮夸，没有独立自主权，形式主义严重，原创性科学研究薄弱，推行创造教育阻力重重，缺少自由民主的学术氛围，大学教育国际化程度很低，等等。总之，我国高等教育重量不重质的问题十分突出，这是与21世纪的要求严重不相适应的。因此，我国高等教育整顿与改革的任务十分艰巨，必须下大力气推进教育改革，借鉴其他国家高等教育改革的有益经验，解决目前存在的问题，以便使我国高等教育与21世纪的要求相适应，与我国建设创新型国家的需要相适应。

3.21世纪的产业

曾经有一则报道提出了一个有趣的问题：21世纪吃什么?实际上，21世纪面临的不只是一个吃什么的问题，还有：21世纪穿什么?住什么?21世纪的交通、通信是什么状况?21世纪将会出现哪些疾病?怎样治疗?21世纪有哪些冲突?作战武器将是怎样的?类似这样的问题，我们可以列出一大堆。在这些问题的背后，实际上是21世纪的产业是什么，怎样满足人类不断增长的物质文明需要，为人们提供更方便、更有效、更安全和更人性化的产品。

根据日本全国技术政策研究所的预测，21世纪将在16个领域里实现重大的技术突破，并且将使这些技术产品产业化。该报告特别指出，以下四个方面将取得重大进展，并将对世界经济和社会生活产生巨大的影响。

(1)电子产品将成为世界最大的产业。实际上，电子产品的市场已由1993年的7600亿美元增加到2万亿美元，而且这个趋势未来10年内还将不断延续。

(2)新材料的品种将大大增加，并将成为科学技术进步的支柱。

(3)生物工程技术将成为最受青睐的产业，基因疗法将在大范围内应用。同时，生物技术会在农业、轻工业等领域内产生巨大的影响。美国一些研究机构预测，今后全球农产品增加的5/6要依靠科学技术，只有1/6依靠扩大耕地面积。

(4)核能和太阳能可能是继煤、石油和天然气之后的主要能源。目前，已研制出了太阳能汽车和A-55(含水55%)燃料汽车。科学家们预测，到2050年，受控热核聚变将被制服，并有可能建立受控热核聚变发电站。

世界未来学会的会刊《未来学者》上曾有文指出，今后世界要亟待攻克的高技术有9项。这9项技术难题是：

(1)通用翻译机。这是一种方便的、以电脑操作为主的机器，可以让使用不同语言的人同时自由交谈。

(2)超级燃料。这是一种廉价的、资源丰富、没有污染的新能源，可以代替目前的主要燃料煤和石油。

(3)人类立刻获得新知识的方法。人们大胆设想，可以用电子或是化学方法将信息直接输入人的大脑。

(4)安全避孕套。科学家们正试图研制出一种安全、有效、廉价、使用方便和没有副作用的避孕器具，以及为传统观念能够接受的避孕方法。

(5)防身用具。这个世界并不安全，科学技术专家们试图研制一种类似中世纪的甲胄装置，可以有效地防止暗杀、性暴力和抢劫。

(6)保健吸烟法。人们正在研制一种既能使吸烟者享受吸烟的乐趣，但又无损健康的香烟。

(7)人工合成农业。直接利用无机物，生产出人类需要的、营养丰富的食品。

(8)污染抗衡器。人类无限度的开发，使得人类居住的环境越来越差，治理环境污染已迫在眉睫。人们设想研制出一种能释放有益的物质，以有效地抵消工业污染的装置。

(9)开发宇宙空间。有计划地探索月球、火星，既可以实现到太空旅行的梦想，又可以开发太空星球上的资源。

实际上，以上9项技术难题有的已在研制之中，有的已获得重大的进展，有望在这个世纪内获得突破，并将开发这些领域里的产业，而且还将带动其他领域里的许多新兴产业。

在未来社会中，地区冲突、民族矛盾和宗教对立将仍然存在。因此，战争或恐怖袭击是不可避免的。未来战争既要克敌制胜，又要不置人于死命，这就要研制新式武器。在这些方面，美国又超前了一步，正在研制一系列非杀伤性武器。例如，研制一种超级胶水，能粘住坦克的履带，使之不能动弹；一种超级润滑剂，喷射到机场的跑道上，使飞机不能降落；一种速冻泡沫，使人失去行动能力；一种特殊的声频，可以驱散人群，等等。也许，在21世纪内，现在这些杀伤性武器都将退役，代之以更先进的、无杀伤性武器。

有人曾统计过，在20世纪所享受的物质文明中，绝大部分是其上个世纪不曾有过的。那么，我们完全有理由相信，人们在21世纪所享受的物质文明，也将是20世纪所没有的。例如，有人预测，在未来几十年内，保鲜方法将发生革命，电冰箱将被淘汰，一个新型的洗衣网球将代替洗衣机，汽车、火车和飞机将会变成水陆两用型的。

总之，现行的一切都将接受新时代的考验，要么改进、更新，要么就被淘汰。作为创新型企业家，应当进行超前的预测，只有看清了未来的趋势，选准了未来的新产品，才能把握住未来，占领未来的市场。

4.21世纪，谁主沉浮?

在人类近代史上，科学中心曾发生过依次转移：意大利—法国—英国—德国—美国，产业革命大致也有类似的转移过程。在20世纪的百年内，美国几乎一直保持着科学技术和经济的领先地位。那么，21世纪世界的科学技术和经济的重心会不会发生转移呢?21世纪到底是谁的天下呢?这是一个备受世界各国关注的大问题，也是学术界和政界争论不休的问题。

在这场谁主沉浮的讨论中，大概有五种观点：

一是认为21世纪北美仍然是经济最活跃的地区，特别是美国仍将是世界头号科学技术和经济大国。这是因为美国不仅具有天时地利的优越条件，而且还拥有最多的一流人才和最多的科学技术发明与专利。美国还拥有最大的技术产业市场，拥有最多的亿万富翁。无疑，这些都是美国继续成为世界头号科技和经济大国的有利条件。

二是认为日本将主宰21世纪的贸易市场。日本的成功是基于以出口为主导的经济策略，它不仅是世界上最大的债权国，而且也是最大的技术发明大国。

但是，也有报道称日本人口老化，终身雇佣制要付出高昂的代价，另外资源缺乏也一直是日本经济致命的软肋，因此，在贸易壁垒高筑的21世纪，日本在多方面失去优势，它将不再是世界上最有竞争力的国家。

三是新欧洲将异军突起。所谓新欧洲，是指欧洲经济共同体和苏联解体后的俄罗斯与东欧国家。新欧洲最大的优势是人力资源，它们拥有全球最好的12年义务教育品质，还拥有俄罗斯的先进科学技术、英国的世界级金融市场和意大利的名牌产品。虽然20世纪80年代欧洲经济增长最慢，但自90年代初起，它以高速度挺进。如果继续保持这个势头，那么它将睥睨日本和美国过去的成就，而成为21世纪最大的经济实体。

四是认为中国在21世纪将独领风骚。自改革开放以来，中国经济一直在高速度向前发展，特别是实行市场经济体制以后，引起了经济领域里的深刻变化。近年来，中国十分强调走自主创新的道路，企业的创新能力在不断地增强。虽然中国是一个人口大国，但中国人勤奋、聪明、资源相对丰富、劳动力低廉，这些都是中国经济腾飞的有利条件。因此，杨振宁先生认为，中国科学技术发展有四个有利条件。第一，有聪明的年轻人，有头脑做研究；第二，有重视纪律、重视忍耐心、重视勤劳的社会传统；第三，有决心；第四，有经济条件。他肯定地说：“我对中国21世纪的科技发展是绝对乐观的。”著名的学术大师季羡林先生也认为：“20世纪末，西方文化成了强弩之末，21世纪将是东方文化的时代。”^[20]

五是认为未来全球经济重心将由欧美地区向亚太地区转移。持这种观点的人认为，目前欧美国家都遇到了不同程度的经济衰退，然而，亚太地区的经济增长速度一直保持在5%至6%，中国保持在10%左右。如果按照这个速度增长下去，到2040年，亚太地区的国民生产总值将占世界的50%。因此，到了21世纪中叶，中国将成为与日本竞争的唯一对手。

以上五种观点虽然各有其道理，但是现在要下结论未免为时过早，因为诸多问题尚不明朗，许多因素都是变动的。当然，这五种看法并不是等同的，实际上主要是集中在美国和中国上，前者是目前的科技和经济大国，而后者是人口大国，也是潜在的经济大国。正因为如此，目前中国经济高速度的发展备受世界各国关注，赞赏者有之，疑虑者有之，打压和限制者亦有之。这并不足以为奇，因为任何一种看法，其背后都受着自身利益的影响。

对中国的崛起到底怎么看?中国能否成为21世纪世界的科技中心和头号经济大国?对于这些问题，也是各持己见。美国麻省理工学院经济学教授保罗·克鲁格曼(Paul R.Krugman，1953—)在1994年《外交季刊》上发表了《亚洲奇迹的神话》一文，引发了一场大讨论。他认为：“亚洲经济增速虽高，但属于投入增长而非效率增长，到一定时期就会衰减。因此，亚洲虎不过是‘纸老虎’，其成就固然可观，但并未提供一种优越于西方(或古典)的新经济模式，所谓亚洲将引导世界潮流之说不过是神话而已。”^[21]克鲁格曼是一位有影响的经济学家，1991年获得克拉克经济学奖，1994年底曾正确地预言了亚洲金融危机，2008年获诺贝尔经济学奖，表彰他在分析国际贸易模式和经济活动的地域等方面所作的贡献。因此，对于他的见解人们也不敢轻看，至少应该引起亚洲各国的重视。

与克鲁格曼持相反观点的有著名未来学家奈斯比特，他在1996年出版了《亚洲大趋势》，一时成为畅销书，印数达到120万册。他对亚洲奇迹的评价之高，对亚洲奇迹的自由主义的解释之典型，都是十分惊人的。他明确地表示：21世纪将是“中国的世纪”、“龙的世纪”，亚洲无论在经济、政治还是文化方面，都将跃居全球之冠而重塑世界面貌，未来的游戏规则不再由西方国家主导。对于世界上“金砖四国”的说法，他也有自己的见解，他认为：“在‘金砖四国’中，我觉得巴西、俄罗斯、印度与中国相比，没有很大的竞争力，其中只有中国才是最有希望的一个国家。”

奥戴德·申卡尔(Oded Shenkar)是美国俄亥俄州立大学商学院的教授，是另一位看好中国崛起的著名经济学家。他是致力于研究中国问题的专家，《中国的世纪》是他在观察中国30年后写出的一本畅销书，目前版权已卖给了10个国家或地区。他认为，从历史的角度看，20世纪的重大事件，不是苏联的建立和解体，也不是第二次世界大战，而是中国的崛起，由此将改变世界的秩序。

在《中国的世纪》一书中，申卡尔是这样解释中国经济复兴的本质的：“中国大陆经济的崛起不同于日本、印度和‘亚洲四小龙’，而更类似于一个世纪前美国的崛起。”他大胆预测，在20年甚至更短的时间内，中国将成为世界上最大的经济体。^[22]

人们对任何一个问题，包括21世纪是不是中国的世纪在内，都会有不同的看法，这是很自然的事。对于我们中国人来说，我们要抱着平静和“兼听则明”的态度，在经济发展中吸取发达国家有益的经验，克服我们的弱点，认认真真地做好我们自己的事情。中国的崛起是我们的目标，但这是一个奋发努力和不断创新的过程，而决不是靠舆论宣传。

目前，人类刚刚进入21世纪不久，未来之路还很长，变化是随时都会发生的。虽然我们还不可能预测21世纪是谁的天下，但我们可以提出一些原则，用以分析新世纪的竞争，并以此指导我们应对新世纪的机遇和挑战。我认为，决定一个国家在竞争中取胜的因素主要是以下几个方面：

(1)国民的素质。一个国家的兴旺与其国民素质是密切相关的。国家或民族在其历史发展过程中，逐步地形成了占主导地位的国民性，这是民族性格集中的反映。例如，“温顺的”中国人，“谦虚的”日本人，“谨慎的”荷兰人，“灵活的”意大利人，“反复无常的”德国人，“温情脉脉的”法国人，“敢于冒险的”美国人，“好争好斗的”俄罗斯人等，这些是对这些国家国民性的一个整体概括。国民素质主要包括文化教育的水准，民主参与意识，独立自主的个性，开拓创新的能力，敢于冒险的探索精神等。总之，优秀国民素质应该是具有最少的劣根性，拥有最多的“优根性”。

(2)科学技术管理人才。现在人们已经清楚地认识到，人才是最宝贵的财富，未来的经济发展与竞争，既决定于科学技术人才，也依赖于管理人才。人才是分层次的，要想主宰21世纪，就必须拥有大批世界一流的科学家、发明家、经济学家和管理专家，并为他们创造优越的研究和工作条件，创造民主与宽松的氛围，使他们创造性的才华最充分地发挥出来。

(3)科技成果。它包括基础科学理论储备、诺贝尔获得者的人数、技术发明专利占有的比例。科技成果与研发经费的投入有着直接的关系，美国研制一架伽利略望远镜耗资21亿美元，建立一座超级对撞机投入110亿美元，建立一座热核聚变反应堆要花费120亿美元，发射阿波罗飞船耗资240亿美元……所以有人形容说，美国的发明成果是用美元堆积起来的，这无非是说美国科研投入巨大。相比之下，不仅中国而且甚至连欧洲也是望其项背的。因此，无论哪个国家，如果想要拥有自己知识产权的发明创造成果，就必须加大研究经费的投入，这是走自主创新道路必不可少的。

(4)经济实力。衡量一个国家的经济实力，包括很多的内容，如经济发展的速度、国民生产总值、进出口贸易额、外汇储备以及高新技术产品的竞争能力等。但是，归根结底是决定于国民平均生产总值和国民平均收入。如果一个国家还充斥着手工劳作、单干的农业经济，还有相当多的人连“小康”水平都不能达到，那怎么能说实现了现代化，又怎样能够主宰世界的经济呢?!

(5)物质资源。物质资源的储备是一个国家潜在的财富，也是发展经济的物质基础。尽管资源缺乏的日本依靠进口资源和出口产品而创造了经济奇迹，但这毕竟是过去的事了。进入21世纪以后，各国都认识到保护资源和保护本国工业的重要性，于是纷纷设置贸易壁垒。在这种情况下，一个国家所拥有的物质资源，以及对这些资源的合理和有效的使用，就成了该国经济发展与竞争的最重要的条件之一。

21世纪到底谁主沉浮?看来还难以得出结论，只能是“群雄逐鹿”，通过竞争显“英雄本色”。如果硬是要作一个预测的话，我只能概括地说：在21世纪，哪个国家或地区拥有最优秀的国民，拥有最多的一流人才，拥有最多的科学理论和发明成果的储备，拥有最强的经济实力和最多的资源，那么这个国家或地区就将成为世界科学技术和经济的中心。

在2500年以前，古希腊哲学家赫拉克利特(Heraclitus，约前540—前480)曾说：“除却变化，别无永恒之物。”这是一条颠扑不破的真理，世界瞬息万变，适应变者存，适应变者胜。那么，变化是否有规律可循呢?应该说是有的，奈斯比特在《定见》一书中总结出了重塑思维的11条定见，现将它们列举如下：^[23]

定见1变化的大部分事物都是有章可循的；

定见2未来隐藏于现实之中；

定见3要关注统计数据；

定见4尽情想象，错又何妨；

定见5未来不过是一幅拼图；

定见6愿景不要太超前于时代；

定见7要变革，人们先要看到好处；

定见8改变是需要时间的；

定见9成功靠的不是解决问题，而是利用机会；

定见10旧的不去，新的不来；

定见11科技，始终来源于人性。

当然，定见远不止这11条，也许我们还可以归纳出更多的定见来，只要人们愿意，谁都可以做这样的分析与归纳工作。实际上，所谓的定见就是某些约定俗成的经验，是一种思维方法，是认知的工具。每个人都可以从中找到对自己有用的某一种或几种方法，以分析形势，把握机遇，应对挑战，成功地创造自己的未来事业。

【注释】

[1]杜石然，等编著.中国科学技术史稿(下册)［M］．北京：科学出版社，1985：327．

[2]李敖，著.独白下的传统［M］．北京：人民文学出版社，1989：3．

[3]转引自任剑涛.从自在到自觉——中国国民性探讨［M］．西安：陕西人民出版社，1992：65．

[4]陈独秀文存［M］．合肥：安徽人民出版社，1987：3-9．

[5]文汇报，1990-06-19．

[6]杨浦东.鼓励群众性创造发明，第十四届“星火杯”创造发明竞赛颁奖［EB］．http：//www．shkxsz.org.cn.

[7]青年参考，1993-01-03．

[8]中华工商时报，1994-06-14．

[9]唐湘岳，杨永林.光明日报，2005-03-29．

[10]唐湘岳.光明日报，2006-01-17．

[11]葛霆.中国科学院院刊，2005(6)．

[12]中国经济时报，2001-12-25.

[13]薛黎.中国研发经费占GDP 1.34%［N］.上海证券报，2006-09-15.

[14]南方周末，2001-10-11．

[15]［美］阿尔温·托夫勒，著.第三次浪潮［M］．朱志炎，等译.北京：生活·读书·新知三联书店，1983：43-44．

[16]［美］约翰·奈斯比特，著.大趋势——改变我们生活的十个方面［M］．梅艳，译.北京：中国社会科学出版社，1984：18．

[17]报刊文摘，1993-09-30．

[18]参考消息，1990-12-07.

[19]广州日报，2006-12-12．

[20]中外文化交流，1993(4)．

[21]读书，1996(7)．

[22]南方人物周刊，2005-06-09．

[23]［美］约翰·奈斯比特，著.定见［M］．魏平，译.北京：中信出版社，2007．