【摘要】：局限与发展本书的局限在于受到样本量的限制，只对组织学习方式、管理创新活动和组织结构、组织文化、组织环境等相关因素之间的直接作用、中介作用和调节作用作了验证，没有对多个调节变量同时出现的情况作继续考察。本书的另一个局限是对组织学习和管理创新的研究虽然对组织所在的环境特征和行业水平进行了测量，但是没有区分组织所在的产业和规模。
局限与发展
本书的局限在于受到样本量的限制，只对组织学习方式、管理创新活动和组织结构、组织文化、组织环境等相关因素之间的直接作用、中介作用和调节作用作了验证，没有对多个调节变量同时出现的情况作继续考察。现实中对组织学习方式与管理创新成效之间关系的调节变量不只是组织结构、组织文化和组织环境，而且也不会是单个发生作用的，而是同时多个变量的相互作用。在未来的研究中，可以对模型进一步细化研究。
本书的另一个局限是对组织学习和管理创新的研究虽然对组织所在的环境特征和行业水平进行了测量，但是没有区分组织所在的产业和规模。由于样本主要来自上海的企业，因此根据样本得到的实证结论只能用来说明上海企业组织中的管理创新和组织学习方式方面的问题，因此其适用范围受到限制。
未来研究需要进一步深入的问题包括：
●是否存在对管理创新成效起到显著影响的其他因素？这些因素是如何对管理创新产生作用的？影响路径模型是怎样的？
●组织学习水平是如何得到的？组织学习能力的衡量，即其与组织学习方式和管理创新成效之间的关系？
●不同行业和规模的组织其管理创新和组织学习活动是否存在差异？组织学习方式与管理创新之间的关系是否因受到行业和规模的不同而受到影响？
●不同地域的企业，其组织学习与管理创新之间的关系模型是否会有不同？管理创新所适用的组织学习方式是否会发生变化？
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