一张全优的成绩单

（一）一张全优的成绩单

作为校长，我与其他校长最大的不同是：大多数校长是从学校直接到学校，从教师逐步成长为校长；而我的人生角色变化较大，我经历了学校——企业——机关——学校这么一个曲折辗转的过程，我没有学校的工作经历，却直接当了校长。这似乎有些不可思议，但它确实发生了。

在上任之前，我曾经反复问自己：我能否胜任校长这一工作？我的答案是我能。校长应该是一个学者、领导者、管理者。我当时40岁，已经有22年工龄。我的工作资历、经验、素养、能力使我能够胜任任何工作。一个人的成功不在于你过去做什么，而在于你当下怎么做，在于你能否找到适合自己的位子。我当校长是别人给我机会，能否抓住机会则全在我自己。有人说我到学校工作是外行领导内行，但我以为这并不可怕。汉高祖刘邦打仗是外行，但他抓住了人心；西楚霸王项羽能攻善战，却终究成不了帝王。校长关键要有领导力，有学习能力。只要肯学习、肯钻研，不“耻学于师”，我就有了驾驭事物的能力，而且外行终究能够转变为内行。

然而上任之初，我还是感受到了压力，毕竟到学校工作对我而言是一个全新的环境。这里的世界与外面的世界大不相同，单有信心是远远不够的。刚到学校，我就担任教学副校长，担着很大的责任。虽然我大学本科的专业背景与学校开设的专业是对口的，但我缺乏教学管理经验，加之没有导师带教，我只能从头学起，学习教学管理规程和系统理论，边学习边实践。在这个过程中，我接触到了ISO质量管理体系，我参加了质量工程师的培训考试，取得了质量注册工程师的资质。我将ISO体系应用到教育教学管理中，追溯过程控制，追求工作的环环相扣和持续改进，逐渐摸索出一套自己的管理模式。我校是上海中职校中最早实施ISO质量管理体系的学校，它为我校提升办学档次提供了质量保证，使用至今，仍十分适宜和有效。

虽然我适应学校环境的能力还比较强，也通过自学掌握了一些管理方法，但总感到自己还很不够，需要进一步系统学习教育管理理论。正好有一次我到上海师范大学开会，看到“教育管理”研究生课程进修班的招生简章，于是我拉着学校的几名骨干教师一起报名学习。自从参加了研究生课程进修班的学习，我才真正找到了教育工作者的感觉。我如饥似渴地学习，尽管工作很忙，我也从不缺课。很快，为期两年的学习结束了，我写的9篇课程论文取得了全优的成绩。在研究生班结业典礼上，我受到了导师的表扬，当导师把全优的成绩单和结业证书交到我手上时，我非常激动，真有那种学徒出师的感觉。这段经历是我人生当中很重要的一段经历，我由一名管理者转变为一名真正的教育管理者，它为我今后的校长生涯奠定了坚实的理论基础。

从担任校长之初，我就给自己确立了目标，那就是不仅要成为一名合格的校长，还要努力成为一名优秀的校长。优秀校长的标准是什么，就是不仅要有教育理论的头脑，还要有高度的政治觉悟。2004年，我获得了一个很好的机会，到市委党校参加为期半年的中青干部培训班。因为是全脱产学习，我得以系统学习党的思想政治理论。这对我作为党的干部的个人思想政治素质和执政能力的提高有着极大的帮助，我对“办人民满意的教育”的理解进一步加深了，为人民服务的意识也进一步增强了。

学习是永无止境的。2006年初，经组织推荐，市教委批准同意，我有幸成为上海市名校长南湖职校培养基地的首批学员。首届名校长班共10名校长，我担任了班长。在为期一年的培训中，我聆听了导师、专家、领导等近20场高水平的专题讲座和辅导报告，参观了10多所名校，与学员们学习交流了教育管理经验，研讨中职发展的热点和难点，取得了办名校的“真经”。这一系列丰富多样的学习和锻炼机会使我不断更新观念，开阔了视野，提高了能力，教育理论水平有了新提升，工作思路有了新跨越，实践锻炼有了新的进步，对职教理念有了新认识，对我提高职业教育理论水平有很大助益。

2009年，我又参加了北京刘彭芝校长培养基地组织的为期两年的“上海市卓越校长培训班”，有幸领略了人大附中校长刘彭芝先进的治校理念和创新的办学模式，为人大附中情系祖国胸怀大爱、团结协作无私奉献、解放思想改革创新、艰苦创业坚韧不拔、追求卓越永争一流的5种精神所深深感染，我受到了极大的教育。我不由感慨万千：教育竟然有如此广度和深度，不仅给予广大学生成长发展的广阔空间，更锻造出一大批各个领域的精英人才，这才是真正意义上优异的素质教育，是以理念指导实践，又以实践印证理念的过程。联系我所从事的职业教育事业，怎样使我们的学生学有所长、学有所用、学有所得，是我校今后工作的重点。

在我担任校长的15年里，我一直没有停止过学习的脚步。我常常在想，要办好一所学校，甚至办名校，最重要的内核是什么？是对校园文化精神的传承。校园文化精神贵在发扬，贵在继承，贵在创新，贵在恒久。它们环环相扣，使校园文化精神不断传承下去，把生生不息的创新与活力不断传承下去，培育一代又一代人。从这一意义来说，教育事业是一部博大精深的巨著，需要我不懈地去探索和实践。