成为一个开放的人

成为一个开放的人——曾璇教授访谈录

本人近照

曾璇，女，1987年进入复旦大学微电子系就读。1997年获电子工程系博士学位。现任复旦大学微电子学系副系主任，教授，IEEE会员、IEEE CAS Society会员。

主持承担国家863项目，国家自然科学基金海外学者合作研究基金、国家自然科学基金，高等学校博士点基金等项目多项。担任IEEE Trans．on CA S、《半导体学报》、《计算机辅助设计和图形学学报》以及一流国际会议IEEE DAC、IEEE ISCA S等的审稿人。

1997年来共发表学术论文40余篇，被SCI、EI收录30余篇。1999～2000年获“上海市三八红旗手”、复旦大学“世纪之星”称号。

我是1987年进复旦微电子专业的。其实我高中时最感兴趣的是生物，因为我妈妈是医生，我非常想进复旦学遗传，但是当时没有招生。正巧电子工程有一个科目是生物医电，因为感觉与我的理想很接近，我就想去学，但是招生的时候却把我招到微电子来了。

复旦当时一年级、二年级很多不同专业的基础课基本都是一样的，比如我们当时学的工程力学、热学、数学分析、数字电路、模拟电路都是一样的。到了大三我才开始学了一些专业知识，四年级上学期才知道什么是集成电路制造，以前都不清楚如何把这么多东西搞到一块，学了工艺以后就知道了。从那开始我就爱上了这门学科，对它产生了兴趣。我认为兴趣在学习中起着非常重要的作用。如果你对一样东西不熟悉的话，你可能会产生畏惧心理，不愿意去碰它，但是一旦你深入学习了，你就会觉得其乐无穷，非常愿意去钻研它，这样就能形成一个良性循环。

我们当时很多同学也有这样的想法，比如学电磁波、学传输线，就会想学这个有什么用啊，包括那时学的量子力学，也会想学量子力学好像没什么用啊，现在我们发现集成电路设计的瓶颈全卡在这些关节上。现在微电子的研究也在向“纳米”的方向过渡，也在进行一个转型。而没有扎实的数学、物理基础是绝对完成不了这些学科建设的。大学生需要很宽的知识面，这样才能在多元化的社会上向不同的方向发展。就比如一个学软件的学生，如果只懂软件，硬件方面一点都不懂，这是完全不行的，即使只在软件方面搞研究，也是成不了大事的。我们现在做很多事情都需要和数学系、物理学系的一些教授合作，也正是说明了学科之间都是相通的，没有什么绝对的专业界限，很多东西都是交叉融合的。

我们的辅导员是研究EDA技术的，他很早就到美国去了。我们当时上实验课学Fortune语言，遇到不懂的问题，就经常喜欢去请教，他给了我们很多指导和启发，并让我们有机会接触实验室，这对我以后的影响很大。那时计算机还没有普及，我们对实验室里的计算机兴趣非常大，去实验室一泡就是一天，编语言啊、程序啊，等等。当时实验室里还有一个博士（现在在美国），他什么都知道，我们实验室那一柜子书他几乎全部看过，而且看得很透，不管我们问他什么问题，他都能滔滔不绝地讲个半天，那时特别佩服他，我们从他那里学到了不少的东西。那时候，很有意思的一件事就是，除了做科研以外，大家对计算机很有兴趣，我们就自己编写四国大战的军棋游戏、自己在计算机里画棋盘和棋子、自己制定规则，吃了午饭后大概玩半小时左右，大家在一起玩得很开心。通过编写这些游戏，大家对计算机编程有一个更好的认识，而且培养了一种非常好的团队精神。

我自己对实验也是很感兴趣的。复旦是以理科见长，我们不是要培养只会按部就班的技工，我们要培养的是科学家。而科学家和技工的本质区别就是会不会思考，会不会独立地发现问题和解决问题。其实完成实验是不难的，但是能不能分析实验现象才是做实验的目的。很多同学做实验，一次不成功就重来，直到得到结果就可以了，而不去找出现象产生的原因，这是一种盲目的学习。我认为这样做实验是非常不够的，搞科研就是为了培养自己分析问题的能力。我记得有一次，我做了一个实验后，还特意去图书馆查了一些资料来分析我的实验现象产生的原因，写了很多理论上的东西在实验报告里。到期末实验讲评的时候，老师就表扬了我，拿着我这篇实验报告说这才是真正的做研究，他还笑着说：“今天发实验报告，我只能发给你复印件，我要把原件留下来给后来的学生看看。”很多现象，比如伦琴射线，都是稍纵即逝的。你能不能抓住这一现象，能不能去分析它，这才是最重要的，也是作为一个科学家必备的素质。

记得当时需要什么资料没法上网查，只能一趟趟往上图跑，很困难。国外有什么老师来办讲座，我们都做很多的准备，并且抓紧时机去听，然后提出自己的想法和疑问，很珍惜这些机会。独立地完成很多课题，自己找问题，非常主动地去学习，求知欲望很强烈。这一点，现在的学生做得就不太理想，凡事都依赖于老师去教，这当然是远远不够的，在学习的主动性方面和求知欲望方面还是缺乏的。我们上大学的时候，3108教室是开得最晚的。我记得当时我们整天泡在实验室里做实验，还要上课，作业没时间做了怎么办啊，就跑到3108教室去自修，几个很拼命的同学每次都到关灯才回寝室的。回到寝室后点着蜡烛或是搬凳子到走廊里面继续写作业。现在条件好了，晚上不熄灯，可以在寝室学习到很晚。可能因为学习条件太好了，学习资源太丰富了，丰富到很多同学都不懂得去珍惜。我认为这是需要改进的。

我觉得大学生要有自己的人生目标，而现在的学生，我感觉比较浮躁，可能是社会的一种多元化的发展，现在的选择很多，诱惑也比较多吧，很难沉下心来一门心思去做一件事情，很多同学就考虑了很多实际的东西。然而，你应该知道你的人生目标是什么。第一，问问自己，是不是喜欢你现在的专业，愿不愿意去为它奉献你的一辈子，一个优秀的人，我觉得不应该被一些短期利益所束缚，而该把目光放的长远一些。第二，就是吃苦的精神。因为我们的专业是很苦的，记得清华的一个教授给我举了一个例子：有一对双胞胎姊妹，一个上了人民大学的文科系，另一个到了清华的微电子系。一两年以后两个人就完全不一样了，学文科的那一个依然阳光灿烂的，而学微电子的那个就很憔悴了。做研究很多时候都是失败的，这个过程是必须经历的，所以这个专业无论在身体还是心理上的压力都是很大的，所以我觉得没有一定的吃苦精神是很难从事这方面研究工作的。还有，我觉得就是学生做人的品质方面。现在我们的很多同学，也许因为都是独生子女，总想着自己，不喜欢和别人共享。如果有这种思想的话，很多时候都是很难进步的，因为大家都是站在别人的肩膀上，才能往前进一步。怎样使自己成为一个开放的人，你要open给大家，这样别人才愿意open给你。如果你自己是很封闭的，不愿意让别人了解你，也不愿意把你的智慧贡献出来，这样你的进步就可能非常小。有的时候，你把你的东西呈现给别人，可能很小的东西失去了，但是你获得的是更大的东西。所以我觉得如何做学问和做人对于研究生来说同样是要提倡的，除了智力的因素外，很多时候你做人的品质是怎么样的是非常重要的。

我高中时就非常喜欢演讲，班级或者学校组织什么演讲比赛我都会很积极地参加，而且成绩还不错。后来进了复旦也参加过一次，还得了个冠军。我认为现在大学生的口头表达能力是非常重要的，无论以后你是搞科研还是进公司工作，你都必须学会与人交流，表达自己的想法。美国对写作和演讲的教育就很好，学生从很小的时候就接受这方面的培养。美国为什么重视这方面的教育呢？因为，如果你要工作或者和其他领域的人合作一项工作，你就要考虑怎样把你的idea非常清晰地呈现给别人，让人家理解，让别人对你的印象深刻。打个比方，你代表公司与人签约，可是写出来的东西是小学生的水平，你让人家怎么信任你，怎么把事情交给你来做？即使你有很扎实的专业知识，你没法表现出来，那就等于没有。而如果你能表达得很到位，让别人觉得你很专业，这样就无形中使人对你产生信任感，也同时提升了你们的形象，这样成功的概率就很高。再比如，你在搞一个项目需要经费，你怎么申请，怎么让人了解你的想法并愿意来支持你，这直接关系到你是否能申请成功。平时我就经常问我的学生：你这篇paper的目的是什么，为什么要做这件事，做这件事的好处是什么，有没有与其他人的成果比较，你的研究究竟有什么特色或前景，给别人讲的目的是什么。包括学科的研究都要用一个严谨、怀疑的态度去看待每一个问题。所以，学习不只是局限于书本，也应该有交流。如果你善于口头表达，善于与人交流，那么你也就能吸取到别人的长处，学习到别人的经验，这样的效率比单枪匹马地干要高得多。总之，我觉得演讲和写作能力是很重要的，现在的很多研究生都缺乏这方面的能力。大学的训练还是太少了，而且这种训练过程不应该从研究生才开始培养，很早就应该开始培养。

本科的时候我发表过一篇关于电容的连续性的论文，因为是我第一篇论文，所以很有自豪感。后来因为这篇文章的缘故，我被邀请参加了一个ICCAD的全国会议，当时参加会议的学生学历大多是研究生以上只有我是一个本科生，当时感觉非常开心，而且见识了很多知名大学的教授。后来在香港读书的时候，由于一篇论文，第一次到美国的一个国际会议去，当时感觉也很自豪。所以我现在很鼓励我的学生去发表论文，支持他们参加国际会议。就像去年我有一个学生去参加了日本的一个国际会议。参加这种国际会议能使学生产生巨大的成就感，学习就会非常地有动力，这种成就感往往是搞科研时的动力和灵感的源泉，对今后的学习很有帮助的。

本科毕业后以为自己已经学了很多东西，可是一读研究生才发现本科时学的东西不过是皮毛，然后又埋头苦读，直到读了博士又发现研究生才读了个框架。我觉得越到后来，自己研究的东西难度越大，但是越有成就感。其实到后来，考验人的不一定是做学问，而是自己的合作精神、组织能力。有迷茫感是很正常的，不要怕迷茫，只要踏踏实实努力去做，就一定会有收获。

记得我刚进复旦的时候，谢希德校长和新生见面，给我们演讲，谢老师有一句名言：“搞研究就像打老虎，如果你去的是一个很多人去过的林子，那样你很有可能打不到老虎，而如果你去了一个很新的林子，你很可能就成功了。”搞研究也是这样，你要勇于开拓新领域，这里有很多问题有待解决，这样你的贡献就会很大。但要做到这种级别的研究的话，你需要很多年的经验，也同样需要很多方面的知识，只学自己专业的知识是远远不够的。很多美国教授来复旦讲学，他就可以站在很高的高度来讲，对这个学科有高屋建瓴式的俯视理解。只有拥有很深厚的学科基础，才能把问题提到这么高的一个层面。所以学习不要急功近利，只有扎扎实实地把基础打好了，才能一步步向学科的深处进军。

我认为复旦精神可以体现在我们很多教师身上，在学术上、在自己的领域，那种孜孜以求的、不懈奋斗的精神。现在社会的发展很快，也同时带来了很浮躁的一些东西，但是在复旦有一些精神始终不变，那就是我们很脚踏实地、不断地向更深的方向发展的精神，包括我的老师和同事都是这样。也许很多时候是要牺牲一些表面上的东西，但是我们追求的是更长远的一些东西，包括在学术研究上，浮躁是要不得的。所以我经常对我的学生说：“也许你可能会牺牲一些表面上看得到的东西，但最重要的是你追求到了更深层次的、更能够让你受益终生的东西。”我想，脚踏实地就是我所理解的复旦精神。

（采访整理：赵莹、徐雯雯、张津）