拓展你的思维

拓展思维，必须进行思维训练。思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”（即思维方法）的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。目前，在这一领域的著名代表人物有爱德华·德·波诺和他的“六顶思考帽”工具，托尼·布赞和他的“思维导图”工具。

一、思维训练的具体步骤

1.设想。这里谈的是面对成年人短期思维训练速成班的一些设想。

（1）对象：具有一定文化水平，有较多知识量，而且有一定实践经验的成人，有点哲学知识。

（2）目的：提高思维能力，提高聪明度。

（3）标准：达到思维的“准确度、清晰度、深度、广度、速度”的检测标准线以上者毕业。

（4）方法：以口语为主，辅之以书面语言及其他方式。

2.步骤。

第一步学习思维方法，懂得各种思维方法，逐步运用。懂得“思路”一般规律，懂得如何寻找突破点等。同时教以主要的、基本的哲学原理，懂得对事物的认识应达到哲学高度。

第二步讨论了解对象，接受水平及消化的能力。相互交流认识、体会，相互促进。

第三步训练演示，出一个题思考几分钟，然后口头回答、讲述。要求准备5分钟，讲5分钟；准备10分钟就要求讲10分钟。

（1）评分标准：要求达到几个度，即准确、清晰、深、广、速，要提到哲学高度。

（2）技术要求：不重复哆嗦，不停顿超过2秒以上。没有语病，没有结巴。要有情绪，要有动作。

第四步训练日程安排。每人每日答两个题，按口述要求得分，分为及格、良好、优秀三个级别。可以鼓励大家的积极进取心，可以互相学习，取长补短，可以较准确测定效果和成绩。

经过训练之后，基本达到：语言清晰、明确、流畅、无语病，思维准确、清晰，达到一定深度、广度、速度。提高了分析问题、解决问题的能力。

第五步总结提高，明确今后的努力方向。

二、基本训练方法介绍

1.逆向倒转思维法：简单地说，就是“反过来想一想，变肯定为否定，或变否定为肯定，变正面为反面，或变反面为正面”。这是可获得创造性构想的一种思考方法，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。

例如，世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足”而赋予贬义，如果你化贬为褒地想一下，将其含义用于人类勇于向新的科学高峰攀登的赞颂中，岂不又可以肯定它了？你可以用爱迪生的一项伟大发明，用爱因斯坦敢于取代牛顿经典物理学，用运动员一次次刷新纪录等事例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神，并批评那种“无为而顺其自然”和“知足者常乐”的消极情调。如此“逆向”一思，新颖的思想观点立刻就会形成。

2.追本溯源思维法：从现象上谈一件事，难有精辟的见解，有时甚至失之肤浅。如果能提示现象背后的本质、原因，溯其源流，就不至于给人造成泛泛而谈的印象。下面的演讲词就是通过“追本溯源思维法”来做的。

例如，“大家知道：日本是第二次世界大战的战败国，由于战争，社会经济状况曾经十分颓败。这个岛国既小，又无资源，7600万人口的大和民族面临着生存和毁灭的抉择。然而，凭着他们强烈的民族自尊心和生存欲，凭着他们深重的民族危机感，凭着技术引进和教育立国之法宝，在开展科学技术革命的同时，进行了一场深刻的人口革命，在‘只有抑制生育，才是日本人的生路’‘为了明天，少生孩子’等口号的感召下，日本人口得到了有效的控制，出生率陡然下降，生产力飞速发展。40年后的今天，他们终于成功了！当年经济遭到严重破坏的战败国日本，如今却成了举世瞩目的经济大国。”

演讲者采用追本溯源思维的思考法，从战后日本经济，继而探究其决策，探寻日本经济起飞的根源，指出：“有效控制人口数量，大大提高人口素质，乃是当今世界上任何一个国家、任何一个民族想要取得成功的诀窍。”此论点深刻有力，论证逻辑严密。

3.纵横交错思维法：不同的人就同一个问题发表意见和看法，常常有雷同的情况，这种情况的发生往往都是从同一个角度思考问题的结果。有人说，第一个说出创新思想的人是个天才；第二个重复这一思想的人，只是个庸才；第三个再去重复它的人，必是个蠢材。这话不无道理。要想有新鲜话题，不人云亦云，就应该掌握纵横交错思维法。所谓“纵横交错思维法”，就是分别从纵的方向或横的方向或多方面以及纵横综合性角度去思考问题的方式。

当我们对一个问题有了各个方面或侧面的思考和了解时，也就备下了多个话题，在谈论中就不至于重复别人的东西，而会获得新鲜感。

例如，古代有个叫薛谭的人，拜秦青为师学唱歌，还没把本领全学到，就自以为学到家了，要告辞老师回家。秦青并不阻拦，在郊外大路口设宴为其饯行。席间，秦青放声歌唱，洪亮高亢的歌声震动了林木，把天空漂浮的行云都阻止住了。此时，薛谭羞得面红耳赤，自感不足，上前向老师道歉，要求留下来继续学习。此后，不敢再提要回家的事，直到学成为止。

假如你要就此事发表感想，说一席话，你该怎么思考呢？这里有纵横两种思路：一是从横向思考，把薛谭和秦青作比较，可以看出薛谭自以为是，最终碰壁，受到了教训，可见任何人都不能骄傲。以此作观点，可引出一席话。另外，还可以从秦青歌声之妙，说明他技艺高超，从中可引出一番学无止境的道理。另一方面，可从纵向思考，分别从薛谭和秦青二人的表现作些分析，薛谭先是自满，后来认错，一心向学，说明他勇于认错并知错能改。对秦青前后的行动作一纵向思索，又可以发现：秦青对薛谭的错误不作简单的训斥，不搞笼统的批评，而是因势利导，以自己的歌声启示对方，使之深受教育。这里包含了一种教育方法，一种宽容精神。

同一材料，从纵向、横向和纵横交错中多向思考，就会对之做出全面深刻的分析，论证也就会更丰富、更生动、更周密、更有力度。

4.攻其一点思维法：思考问题要有突破口，有主攻方向。漫无边际，样样都想突破，都想抓住，结果往往是什么都不能突破。这就是说，要使思考的精力集中、浓缩，抓住主要矛盾，实行“重点进攻，各个击破”的策略，以优势兵力“断其一指”而获取成功。

当对整篇讲话方案无法驾驭时，与其茫然无绪而烦躁不安，还不如选择讲话中的某一重点，或中心论点，或主要论据，或基本结构，或开头收尾……总之，选出一个要攻克的重点，暂时不作面面俱到的思索，而是凝神于某一点，或查资料，或找实例，或比较分析，全力以赴攻克它。一旦攻克了某一点，再集中思索另一点，直到各个击破，顺利完成全篇讲话的准备工作。

这些方法，就其终极目的而言都是为了提高思维的素质，即提高思维的清晰性、缜密性、广泛性、灵敏性、深刻性。如果思维的综合素质提高了，也就不愁找不到话说了。