坚持主体间性，明确互动交往中教育者的责任

网络技术的进步推动了各种新的社会交往方式的出现:通过电子邮件(E-mail)人们可以实现信息、知识的瞬时传递与交流;在网络电子公告板(BBS)上，各种类型、各种主题的资讯与话题尽收人们眼底，人们可以在BBS上同时进行多种主题的讨论;利用QQ等网络聊天工具，人们不仅能快速地传输文字、图片、声音等信息，还能与相隔遥远的人进行视频对话;人们还可以利用博客(Blog)、微博(Micro Blog)、微信等网络虚拟社区建立属于自己的个人主页，在主页中发布日记、上传图片、制作视频等，达到展示自我以及与他人进行交流的目的。网络社会交往形式多样，并且还在不断地推陈出新，为网络思想政治教育互动交往提供了广阔的平台。正是由于网络人际互动中信息传播形式的变化，对传统思想政治教育产生了巨大冲击，也造就了网络思想政治教育新的信息传播形式。因此，网络互动交往中教育者必须坚持主体间性，明确互动交往中教育者的责任。

1．教育者是引导者

在现实生活中，思想政治教育信息的传播形式一般以课程教育、课堂教育为常态形式，广大的思想政治教育理论工作者和实际工作者以教师或领导的身份出现，以说教式为主要方法。但在网络环境中，思想政治教育的信息传播形式则从如下层面展开:

一是专业化的网络思想政治教育信息传播者。主要指专门从事网络思想政治教育信息传播的网络个体和组织。其中包含着职业化、专业化的网络思想政治教育信息传播者个体和组织机构，以及受过良好教育与训练、有着较高综合素质的非职业化的其他专业的网络思想政治教育信息传播者。前者一般受过思想政治教育的职业操练和系统培训，能做到思想政治教育理论与实践的较好结合，并掌握着一定的网络信息传播技术。后者则是将思想政治教育的信息传播较好地融入到自己的网络活动中。

二是特殊的网络思想政治教育信息传播者。主要指网络思想政治教育信息传播中的“把关人”。这里“把关人”是指各大网络媒介机构及其相关的工作人员。这是一支特殊的网络思想政治教育的信息传播者队伍。因为他们拥有网络信息传播的专业知识和技能，掌控着相关信息的取舍，完成着技术属人化的进程以及网络社会空间环境的优化美化重任。

三是网络思想政治教育意见领袖信息传播者。意见领袖是指在人际传播网络中经常为他人提供信息、意见、评论，并对他人施加影响的“活跃分子”，是大众传播效果的形成过程的中介或过滤的环节。由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。正因为他们是人们所了解和信赖的人，他们的意见和观点也就更有说服力。通常，意见领袖有较强的人际交往和社会活动能力以及关系协调能力。这些人活跃好动，能言善辩，幽默风趣，人缘好，交际广，有向心力和吸引力，周围常有一批追随者。

因此，在网络思想政治教育互动交往中，教育者必须负起引导者的责任。网络思想政治教育交往，并不是完全处于被动接受之中，恰好相反，而是处于高度的主动状态之中，即网络思想政治教育工作者，以其饱满的热情，昂扬的斗志，主动地、积极地用社会主义核心价值体系教育受教育者、引领受教育者，使广大受教育主体能够沿着中国特色社会主义方向，在党的领导下，进行社会主义革命和建设。这种引领并不是生硬的强制性的强迫，而是寓思想、道德教育于网络互动交往之中，以平等的交往形式，以饱含热情的人文关怀，以通俗的语言文字，近乎常理的说服明理，用真情实感打动人心、感化心灵，从而去除偏见，获得警醒。

2．教育者是陪伴者

在网络思想政治教育互动交往中坚持主体间性，我们必须明确教育者既是引导者，又是陪伴者。在网络思想政治教育互动交往中，教育者并非高高在上，而是以同行者的身份和网民一同体会、感受，和他们分享知识与经验，帮助他们，使他们在之后的路上走得更好、更远。教育不完全是监督、灌输、磨炼，教育是一种陪伴。把教育当作一种陪伴，这看似让教育者失去了教育上的主导与权威地位，却为我们赢得了更广阔的教育空间、更灵活的教学手段、更贴近网民的教育心态。因此，教育者要当好服务者、督导者、探索者。

服务者。思想政治教育工作的实质要求就是以人为服务对象。所以网络思想政治教育互动交往的本质就是服务于人，而不是对人指手划脚，应该是教育者陪伴受教育者共同成长。尽管我们开展网络思想教育交往的目的是把坚定的政治方向放在首位的，但我们还不能简单地对网络交往者进行高谈阔论、上纲上线，而要从交往者谈话中所表露的思想、品德、心理出发，站在交往者的角度，设身处地地去考虑他的难处，为他服务，从帮助他找到脱离困境的过程中，将主流思想、品德和健康的心理蕴含在交谈的言语之中，使其受到教育。网络思想政治教育互动交往过程中，教育者往往作为一个专心倾听对方的观众出现，充当对方的一个忠实听众，从而实现对对方的安慰、疏导，这也是去除一些心理疾病常用的方法。只有以服务者或陪伴者的身份出现，才能收到网络思想政治教育的效果。

督导者。在网络思想政治教育中，教育者只有通过网络互动交往，才能发现问题并进行积极引导。由于网络交往对象的不确定性，其思想、道德品质及心理状况的随机性，决定了开展网络思想政治教育只能是督在前，导在后。“督”就是督察了解，掌握情况。“导”就是开导，明理说服。“督”是“导”的先决条件，“导”是“督”的目的与方法。“督”所得到的“症状”，要通过“导”的方法去除。即“督”与“导”具有很强的针对性，必须是对“症”下“药”。“督”是获取“症状”的手段，“导”是去除病根的“良药”。这样的陪伴，才能产生效果，达到网络思想政治教育的目的。

探索者。网络思想政治教育互动交往是一种全新的思想政治教育方式。在网络交往的基础上所进行的思想政治教育活动，其活动的开展、所要表达的思想，并不都是事先就准备好的，而是由交往者话题的内容决定的，即具有明显的针对性。受教育者网民在网络交往中具有主体我的多重性，教育者要把握受教育者主体角色与行为的形成、表现与变化难度较大。教育者要做到既引导又陪伴，必须具有很高的素养与水平，而只有在实践中不断地学习与探索，教育者水平才能得到提高。