【摘要】：编写讲稿是教师深入、具体地组织教学内容，也是教师自己思维的具体化过程。主要用于新教师培养性讲课，老教师开设新课程及教师对新教学内容的教学水平测试；主要在教研室同行面前试讲，并认真评价，经过评价不合格者，应重新备课，进行再试讲。1．要明确授课的目的性，根据不同专业的培养目标，不同课程的基本要求，确定本课程的教学目的、要求和重点。
（一）备课
1．备课的基本要求 明确授课目标，了解具体要求，弄清本门课程目标和总体培养目标的关系；钻研教材，深入了解教材的内容，明确其中的重要理论、要点、难点，吸收更多新知识，使之应用自如；了解学生要求，掌握学生原有的知识、技能水平以及先行课的学习与掌握情况，根据实际情况进行针对性教学，选择与设计合适的教学形式和教学方法。
2．备课的顺序 ①总体备课，是根据专业总体教学计划、教学大纲和教材，对本门课程作总体计划；②单元备课，是在总体备课的基础上，按教材单元或课程制订的计划；③课时备课：即编写教案或讲稿，教案是上课的具体方案，不论新、老教师均要严肃、认真编写。编写讲稿是教师深入、具体地组织教学内容，也是教师自己思维的具体化过程。
（二）试讲
主要用于新教师培养性讲课，老教师开设新课程及教师对新教学内容的教学水平测试；主要在教研室同行面前试讲，并认真评价，经过评价不合格者，应重新备课，进行再试讲。
（三）课堂讲授
1．要明确授课的目的性，根据不同专业的培养目标，不同课程的基本要求，确定本课程的教学目的、要求和重点。
2．要保证讲课内容的科学性，以确凿的材料为依据，讲授康复医学科学科理论。
3．坚持讲授的思想性，在内容、举例、语言及动作上都要考虑充分发挥“教书育人”作用。
4．要重视理论联系实际。
5．讲究授课的艺术性，充分利用各种现代教育技术，保证教学效果。
6．充分调动学生的积极性，注重学生思维能力的培养和良好学习方法的养成。
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