设计新型美国大学

亚利桑那州立大学的校长迈克尔·克罗（Michael Crow），正在进行美国历史上影响力最大的大学改革工作。亚利桑那州立大学总部位于亚利桑那州坦佩，分校区遍布全美各地，在籍学生数量多达10万。最近，这所学校被提名为全美最具创新意识的大学，这个说法无可非议。克罗曾担任常春藤盟校——哥伦比亚大学的教务长，于2002年到亚利桑那州立大学担任校长一职。在他的任期内，学生数量几乎翻了一番。如今，学生群体的多样性就像亚利桑那州内的人口结构一样丰富，学生的留校率和毕业率均大幅增长。他将亚利桑那州立大学“以教师为中心的文化转变为以学生为中心的文化”。他总是提出“我们为什么来到这里”之类的问题，引发人持续不断的思考。克罗认为，大学的角色是“在社会层面发起变革”，而这也正是他现在所从事的事业。

克罗成功的关键，就在于他愿意避开那些对大学质量进行评判的传统衡量指标。他注意到，许多学校因为能拒掉大部分申请人而为自身的“排他文化”感到骄傲，他将这种现象称为“虚假的地位”。亚利桑那州立大学最关注的，就是学生是否能上得了学，是否能上得起学，是否能在学校取得成功。克罗为他的团队制定了很高的目标，但同时也懂得放手和信任，让员工领导新学校的设计工作。有些人在挑战面前奋勇向前，有些人满腹牢骚，但总体来看，这种策略还是奏效的。

亚利桑那州立大学正在试验线上教学，但他们同时也意识到，在线内容只能是整个学习框架中的一小部分。这些课程包括大量人与人之间的互动和支持，在学生和教师间有大量的面对面交谈或在线交流。课程设计者明白，人们需要参与到与其他人的辩论和互动之中，才能实现真正的学习，而不能仅仅是被动地坐在那里听讲座或看视频。这种观点与那些对“慕课”趋之若鹜的大学形成鲜明对比。几年前，美国大学界曾掀起一场慕课风潮，而结果却不尽如人意。观看讲座视频，每隔几分钟暂停一下，进行几道选择题小测试——这样的学习方法根本没办法带来什么革命性的变化。

亚利桑那州立大学正在将教学模式从以学生的出勤时间为标准，转变为以学生的实际能力和实际掌握水平为标准，使得学生能够以与自身熟练程度相符的学习进度去挣学分。学校创办了十几所跨学科学院，以城市开发、国家安全、可持续能源等社会重大挑战为研究目标，学校的研究资金也实现了大幅增长。如今，学校每年产出的技术专利转让费高达数千万美元。他们还为高中生提供了赚取大学学分的机会。

亚利桑那州立大学实现了学术成就、应用型学习和环境多样化的完美结合，并由此得以蓬勃发展。这所大学吸引到的“美国优秀学者”（National Merit Scholar）数量，比任何一所顶尖的州立大学都要多，连加州大学洛杉矶分校和伯克利分校都只能步其后尘。这所大学培养出来的“富布赖特学者”（Fullbright Scholars）数量超过了许多常春藤盟校。亚利桑那州立大学中，几乎一半的学生都能获得佩尔奖学金，40%的学生是家族中的第一代大学生。克罗的著作《新型美国大学设计》（Designing the New American University），详细讲述了他在包容度、大学费用合理性和学术创新能力等方面的愿景。他的愿景受到了不少人的攻击，甚至被某些学者用“令人发指”和“反面乌托邦”等词语来形容。但时至今日，已有150多所大学慕名前来访问，以亚利桑那州立大学的新型办学模式为榜样。