懂得宽容，敬畏他人

《易经》中说：“直，其正也；方，其义也。君子敬以直内，义以方外。敬义立而德不孤。”“直”是说人应品性纯正，“方”是指办事应合乎理义。君子以恭敬慎重的态度作为内心的正直准则；以合乎理义的行为处理外界事务。有恭敬慎重的态度，合适地处事，就能广布美德，得到众人的信任支持。“方义之道”独具中国特色，中国历史上有很多以信义著于四海的人物，他们岂止“不孤”，而且常常很有号召力。他们有了直方大的品性，能毫不犹豫地去做一些义举。

作为学校的校长，每天行走在教育的路上，有很多的内外事务缠身。内要安排好教师的工作，搞好多方面的教育教学任务；外要处理好周边复杂的社会关系，协调好与上级各部门之间的事宜。但是，往往在现实中，很难同时做好这两方面的内容，校长往往更多地忙于校外事务。过多的外界事务的影响，淡化了校长本质的功能：校长应立身于学校之中，应深入到师生之间，应游历于课堂之上；校长还应天天读书学习，勤于思考，善于写作，惯于创新，锐意改革，指导课程改革，引领课堂创造，顺应学生成长规律，探索适宜的有效的儿童化的教育活动，让教师自主发展，学生自然发展，学校和谐发展。

而想要让校长能够长期坚持静雅之态，时刻出没在校园的环境中，远离社会世俗的东西，把主要精力用于研究课堂教学，研究教师成长，研究学生教育，又要腾出时间处理好外界的各种纷繁复杂的矛盾，我认为，如果没有直方大的心态和境界，是很难做好的。

在处理学校工作的艰难经历中，总有学校内外之事的困扰。如一所学校在教学质量方面处于低谷，外则有很多的闲言碎语，伴随着埋怨、诋毁、讽刺、愤恨等情绪；内则会出现一盘散沙的局面，人心背离、互相抱怨、松松垮垮、矛盾重重、情绪低沉等。如果一所学校发展势头良好，并且在某方面小有名气，外则产生嫉妒、不服气、不理解、怀疑等心理不平衡现象；内也会随之生成相应的矛盾，如不能理解、思想固化、不以为然、互相争功、故步自封、骄傲自满等。

内外交困，如果校长没有“敬以直内，义以方外”的心态和胸怀，便不能解决身边的这些问题，不能迅速让一所落后学校有所提升，也不能使一所先进学校持续发展。

我的观点和做法就是淡化一切关系，以自己的工作精神与专业水平作为交往、处理问题的基础，“心底无私天地宽”，只要把自己的事业做好了，把自己管理的分内工作做好了，自然就会赢得上级和社会的认可，不必每天绞尽脑汁去捉摸他人、去讨好他人。我曾经向一位家长——当然我们已经成为朋友了，倾诉我过去的工作得不到某位领导的支持。他的一句话让我震惊，他说：“人家凭啥支持你！”是啊，自己凭啥来赢得他人的支持！

平时的生活或者工作当中，一些人因为一些小事而没有宽容对方，如教师因为学生一次考试错了一道题让学生重写一百遍，领导因为职工的一次所谓冒犯不再给职工发展的机会，下属因为不认同领导的管理意图便在群众中大发牢骚、消极怠工，等等；也存在因为你的宽容他人认为你软弱可欺，因为你的宽容有人会得寸进尺，因为你的宽容可能使局势变得糟糕透顶，等等。这些也曾让我对宽容的未来充满了疑惑。

我建议大家可以读一读《最伟大的精神——宽容》这本书。自从开始阅读这本书，我的心灵开始慢慢升腾，通过穿越历史的时光隧道，静静地与神圣的古人、哲人、圣人对话，倾听那些宽容与不宽容的人与事。我被宽容深深地吸引了。可以说，懂得了宽容，会让你的生命更精彩，让你的智慧更灵动。

该书作者房龙认为“不宽容”有三种：出于懒惰的不宽容，出于无知的不宽容，出于自私自利的不宽容。在这三种“不宽容”中，他认为无知的不宽容最严重。他的解释是，无知其实就是自负的另一面。正是因为无知，这些人成了非常危险的人物。在这种情况下，他们只能为自己的灵魂建造一座自以为是的堡垒，然后再从这座可怕的堡垒顶端向所有敌人发起挑战，以此来证明自己的存在并表明对其他人的不满。

例如有人对反对自己的人大打出手，有人对制度顶风而上，有人对他人暗度陈仓，有人对工作消极对抗，有人时常感觉怀才不遇等，我认为都是房龙所说的“不宽容”造成的，这些都是无知的表现。

人们往往认为自己才是真正有价值的人，他们在抬高自己的时候，也间接地排斥和鄙视其他成员。这些人无一例外地坚守着自己的偏见和固执，认为只有自己所说的和所做的才是正确的，并希望自己的想法可以抵御外来的影响。这样就导致了“不宽容的出现”。

为什么有些人总感觉别人比自己幸福？那是因为他没有拥抱宽容。宽容别人是克制，是牺牲，是自我斗争，需要有一定的修养和度量，这或许就是我时常感觉宽容使我烦恼的原因吧。

生活中有许多这样的场合：你打算用愤恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现。任何人都有自己对人生的看法和体会，我们要尊重他们的知识和体验，吸取其精华。但是宽容确实是不容易的事情，过多的争辩毫无力量，它需要冷静、忍耐、谅解。宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。

宽容所体现出来的往往是退让，但是这种退让又往往是有目的、有计划的，主动权掌握在自己的手中。宽容是以退为进，是积极地防御。宽容不同于姑息，更不等于放纵。给对方一次机会并不是纵容，不是免除他应该承担的责任，任何人都需要对自己的行为负责。

比如，在2014年7月，我由教导处副主任被破格提拔为业务副校长，在县教育局人事部门对我进行民主测评谈话时，有一名中层干部说了我不少坏话。这件事情我只是心里清楚，在与这位教师的交往中，我都忽略了此事，每一次和他在一起吃饭或进行业务活动时，我都很尊敬他。此时，我感觉得到他内心的歉疚，我赢来的是他对我的尊敬与工作上的支持。

每个人都是独立的个体，他们都有其存在的价值，学会宽容，是一种成熟的交往能力；敬畏他人，是一种智慧的生存之道。曾经帮助过我的人，曾经伤害过我的人，我认为，他们都是我人生中的贵人。这两种人本质上没有区别：第一种人是直接的帮助者，第二种人是间接的帮助者。说句实话，真正让自己破茧成蝶，第二种人是不能缺少的。因此，你身边的每一个人，不管是比你年龄大的还是比你年龄小的，能力比你强的还是能力比你弱的，性格内向的还是性格外向的，甚至是那些你读过的书的作者以及里面的人物，你都应该敬畏他们，向他们学习。