【摘要】：杨再隋教授说过，在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习，以建立旧知与新知之间的联系是必要的。而这些“学习资源”在预习的过程中就显得尤为重要。课前作业不应只是呆板的要求，还可以设计成形式多样，激发学生兴趣的小活动。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯，只有认识到课前作业设计的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
学生在正式上课前，根据文本的特点和学习内容，选择恰当的形式自学教材、查阅资料、实践探究，如在课前朗读文章，自主学习字词，了解文章内容是基本的预习要求，同时还要根据具体文章适时查阅资料，了解作者信息、作品特点及写作背景。杨再隋教授说过，在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习，以建立旧知与新知之间的联系是必要的。而这些“学习资源”在预习的过程中就显得尤为重要。课前作业不应只是呆板的要求，还可以设计成形式多样，激发学生兴趣的小活动。因为对于学生而言，兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思维，大胆质疑，勇于探索的的强大动力。如做个翻译（词语意思）、过门槛（生字过关）、找兄弟（近义词）、晨曦曙光（初读感受）、心灵花园（句子赏析）、人物鉴赏、博学广闻等。这些标题不仅充满趣味，充满童真，更充满了学生对新知识的渴求与探究。
课前作业作为自学的一部分，要激发学生探求知识的积极性和主动性，引导学生会学、乐学、好学、学好，真正成为学习的主体。然而，设计课前作业虽然较易于开展，但很难坚持。有的学生觉得课前作业太难了，所以放弃了预习；有的老师认为设计课前作业较为繁琐，所以中断了预习。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯，只有认识到课前作业设计的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
