班级读书会

一、概念释义

班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地让学生读同一本书，然后进行多种形式讨论和交流的学习活动。

相对于其他阅读形式而言，班级读书会具有很多优点：它的组织程度高，成员之间彼此熟悉、了解；教师往往自然而然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有较高的权威性，比较容易引导学生走上正确的道路；可以直接利用教室作为活动场地，活动时间也比较容易控制等。班级读书会，是泛在阅读的重要形式，因为其组织性、系统性、大众性和娱乐性，而具有较高的教学价值与实践意义。所谓组织性，即班级读书会不是自发的、无序的阅读活动，而是在教师的指导下开展的活动。所谓系统性，指的是班级读书会在目标导向下，有计划、分步骤地开展活动。所谓大众性，指的是活动涉及全班的每一个同学乃至每一个家长。所谓娱乐性，指的是读书活动能带给全班的每一个人愉悦、轻松的心情，而不是一种无奈。班级读书会的价值就体现在这“四性”之中。

二、班级读书会的教学原则与实施策略

（一）教学原则

组织性原则：组织性概言之就是有序性。从小学一年级到小学六年级，从初中一年级到初中三年级，从高中一年级到高中三年级，读书会都不是随意的、零星的，而是一以贯之的，这就是组织性的具体体现。

系统性原则：这是在组织性基础上的一个选择。作为一个系列的读书活动，它是思维的进阶，思想的升华，情感的飞跃，是人文精神慢慢放大的过程，因而在设计活动时，必须使其具有科学性、合理性，选择读物以及组织活动必须有整体规划。

发展性原则：读书的目的是为了丰富学生精神世界，增加学生阅历，扩大学生视野。可见促进学生的进步与发展是班级读书会的最终目标。如果不能给学生带来真正意义上的进步，那么读书会的存在价值就丧失了。

（二）实施策略

班级读书会的主要策略是分步推进。所谓分步推进，就是教师在每一个阶段选择一个比较容易实现的目标，在此基础上设计活动形式，选择阅读材料，且保持材料的连续性、阶梯性和发展性，以促进活动有序、有效地进行。