以人文管理凝聚人心，实现学校的快速发展

在十几年前的成都市，田家炳中学是一所薄弱学校。2004年成都市推行基础教育体制改革，将多数高中学校下放到区，实行区办高中。锦江区教育局将田家炳中学作为重点办好的高中之一进行改革，其中最重要的举措就是在学校实行校长直接选举，让全体教师投票选举校长，并当场公布，产生校长。原是学校副校长的李波（当年三十四岁）当选。新的领导班子对学校实行了一系列的改革，使学校在五年左右的时间里一跃成为锦江区名校，在成都市也成为有较大影响的学校，实现了学校的快速发展。

在我进行的“学校实现快速发展最主要的原因是什么？”的专题访谈中，无论班子成员，还是中层干部和一线教师公认下述四个因素：

一是班子抓住转制的机会，提出了明确的办学理念——“履仁崇智，明德卓行”，绘制了学校发展蓝图——“五年锦江区名校，十年成都市名校”，使教师们看到了学校发展的希望，鼓足了干劲。

二是学校班子对教师的真切的关心和爱护。学校关爱每一位教师，将教师的家庭生活困难、孩子就学、老人生病住院等事项作为学校必须关注和帮助的工作来抓，减轻教师的后顾之忧，为教师腾出思想空间和物理空间来从事教育教学工作，赢得教师对教学的全身心投入。学校还关心教师的日常生活，如安排有全体教师的免费早餐、五元自助午餐，对于节假日补课上班的老师，安排倒休，保证教师的休息等，充分体现了学校对教师的人文关怀。

三是学校中和谐的人际关系。这表现在干部和教师的关系，还表现在教师和学生的关系上。在两周的观察中我多次看到校长、主任与老师们一起参加文体活动，一起争论教学问题的场景，还多次看到学生像姐妹一样与青年教师手拉手，肩并肩一起走路、畅谈、说笑，也多次看到学生随便出入教师办公室，在食堂打上饭端到教师办公室与老师共进晚餐等，显现出学生与教师亲密的朋友关系。

四是为教师成长搭建平台，促进教师的自我发展。学校建立了教师阅览室、教师休息聊天凉台等活动场所，还不定期为教师购买专业书籍供大家阅读，建立了多种形式的教研活动形式，如教研活动展示、同头集体备课等，使原来松散的教研活动趋于规范，使教师的成长既能得到统一的梳理和鞭策，又能使不同爱好和特长的教师获得自由的发展。

在与几位副校长的交谈中，他们都多次提到，田家炳中学的制度很少，都是我们李校长凭着自己对学校的热爱，对老师们的关心带领我们用心来决策和实施管理的，老师们也是用心参与学校建设和发展的。